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打造诗意学校 共建精神家园

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一年级组数学组内公开课《10加几和相应的减法》教学设计(2014.11.26冯霞)  

2014-11-26 22:48:42|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一年级组数学组内公开课《10加几和相应的减法》教学设计(2014.11.26冯霞) - 诗意一小 - 打造诗意学校 共建精神家园一、教学目标:

  1.使学生知道10加几及相应减法的口算算理,能熟练地进行口算。

  2.使学生加深对11~20各数的认识,渗透加减法的关系,知道加减法算式中各部分的名称。

  3.培养学生良好的计算习惯,激发学生学习兴趣.

  二、教学重点:熟练正确地进口算10加几及相应的减法。

  教学难点:理解口算算理。

  三、教学过程:

  (一)复习导入:

  1.数数。

  2.读一读这些数字,并说一说这些数字里有几个十,几个一?14、17、20、12‘

  3.口算练习。(10以内的加减法)

  (二)学习新知:

  1.教学例5:

  (1)图中小朋友一共摆了几根小棒?请你列出算式。

  (2)10+3等于多少?为什么?

  (3)你能根据这幅图写出另一道加法算式吗?(3+10)

  (4)3+10等于多少?你是怎么想的?

  (5)指导学生列出相应的两个减法算式。

  (6)交流:怎样列式?怎样算?结果是多少?算式中的10、3、和13分别表示什么?

  2.如果没有小棒图,你能算这样的加减法吗?

  (1)出示例6:11+2= 13-2=

  (2)这两道题怎样算?学生独立思考,同桌之间相互交流。

  (3)全班交流,反馈答案。

  3.小练习:

  10+5= 14-4=

  8+10= 19-10=

  11+3= 13-2=

  15+4= 18-5=

  指名口答,并说一说你是怎样算的?

  4.认识加法算式和减法算式各部分的名称:

  (1)观察黑板上的算式,你有什么发现?(左边都是加法算式,右边都是减法算式)

  (2)我们先来看加法算式。每个加法算式里有几个成员?我们把加号前面和加号后面的数都叫做“加数”,等号后面的数叫“和”。教师板书,学生识记。

  (3)减法家庭里也有几个成员?它们也有自己的名字,你知道叫什么吗?交流:减法算式里,减号前面的叫“被减数”,减号后面的叫“减数”,等号后面的数叫“差”。教师板书,学生识记。

  (4)师指着几个算式,指名学生说说算式中各部分的名称。

  (三)巩固练习:

  1.P88做一做(1):看图列出2个加法和2个减法算式

  独立完成,指名板演,交流反馈。

  2.我来算一算:

  17-2 4+10 13+4 13-1 19-8 10+3+6 5+5+6 10+2+5 4+6+10 10+9+1 13-1-1 18-8-2 19-2-5 20-10-1

  (四)课堂总结:

  今天我们学习了什么知识?(板书课题)怎样计算这样的题目?算式中各部分都叫什么名称?

  (五)作业设计:

  1.根据所给算式,写出其他三个算式:

  (1)15+4=19 (2)6+12=18

  ( ) ( )

  ( ) ( )

  ( ) ( )

  2.填一填:

  10+( )=16 ()+10=20 13+( )=18 ( )+10=12

  4+( )=18 9+()=19 13-( )=10 18-( )=5

  ( )-5=10 ( )-4=12

  板书设计:

  10加几的加法和相应的减法

  10 + 3 = 13 13 - 3 = 10

  3 + 10 = 13 13 - 10 = 3

  11 + 2 = 13 13 - 2 = 11

  ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

  加数 加数 和 被减数 减数 差

 一年级组数学组内公开课《10加几和相应的减法》教学设计(2014.11.26冯霞) - 诗意一小 - 打造诗意学校 共建精神家园

教学反思

本节课是在学生已熟练掌握11~20各数的组成上,让学生在此基础上掌握10加几及相应的减法的计算方法。其实由于学前教育的普及,这部分内容的计算对于学生而言其实是不存在难度的。于是本节课的重点就很清晰的设定为:根据数的组成,理解算理。

回顾我的本节课,课始,我组织学生对11~20各数的组成进行了复习,为本节课的学习做好铺垫。之后直接进入例题教学,列出一图四式,教学时我注重引导学生根据数的组成来进行计算。之后组织练习。在组织相关巩固联系后,还让学生总结10加几及相应减法的规律,这样在动手操作后认真总结出算法,有利于让学生摆脱实物,直接清楚地说明算法。知识的获取是在 体验与探究中进行的,获取知识的过程就是能力培养的过程。

一节课是一种动态生成的过程,总有很多优缺点。由于课前准备不十分充分且经验不足,一些环节处理的不熟练和不够完整,驾驭课堂能力还需尽快提高。

 

 

 

 

 

 

 

 

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