教学目标：
1.通过韵律游戏感受乐曲欢快，诙谐的情绪。
2.通过创编不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃，顿挫的节奏。
3.学唱主题歌词部分，认识小提琴，主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。
教学重点：
学唱歌曲主题部分
教学难点：
较为准确地结合音乐进行完整表演，加深对作品的理解。
教学准备：
头饰，电子琴，多媒体
教学过程：
（一）伴随音乐走进教室
（二）律动
（三）导入《三只小猪》
今天，就让这位朋友一起伴随我们度过这节快乐的音乐课堂
（四）听赏歌曲
1观看动画片
2.听赏歌曲
师配乐表演《三只小猪》
“天气真好呀，小猪快起床，搬草搬木搬砖头，我们来盖房”
3.出示主题歌词，学唱
A.示范唱 B.跟琴唱 C.表演唱
4.主题听辨
A．用动作表示主题 B.分角色（猪大哥，猪二哥，猪小弟）
5.介绍小提琴及演奏姿势
6.强弱处理
A.肢体语言（拍肩，拍手，跺脚）
B.表演动作（铲草堆，钉钉子，刷水泥）
盖房时，你们会用什么动作来分别表现草屋，木屋，砖屋不同的强弱呢？
（五）表演
1.戴着头饰配乐完整地表演一遍
2.听音乐踏步出教室
《三只小猪》反思
本课是一节音乐欣赏课，围绕歌曲《三只小猪》来展开。因此，我直接用动画片片段导入新课，从孩子的心理出发调动孩子们的积极性。考虑到歌曲本身就具有鲜明的情节性，在欣赏的过程中，我将动画片分成两部分介绍给孩子们，将故事情节与聆听音乐相结合。在整个教学过程中，我采用的是紧扣音乐情感渐渐深入的方法，初听体验情绪，复听了解情节，再听深化情感共鸣，表演环节更是进一步深化情感体验，表达情感、再现情感的过程。我考虑到低年级学生好表现、喜爱发言的特点，在初听、复听、完整听赏、表演评价等环节都留有学生发言和师生共同讨论的时间，让他们充分表达自己的想法，自主探索问题。因此，我抓住教材中生动有趣的教学内容，激发学生对音乐的探究愿望，引导学生参与。我设计歌谣加入声音的环节，为学生的创造提供了空间。通过创编不同的声音来丰富学生的形象思维能力，开发学生的创造潜质。充分开发课程资源，重视与学生已有的生活经验相结合，重视音乐教学中的音乐艺术实践，发掘、调动学生的学习兴趣，拓展教材范围，力求开放的内容体系。增加了学生创编动作，表演创编动作的活动，让学生在活动中发展他们的表现能力，增强创新意识。在小组表演时，其他学生也能参与其中，让学生在轻松、快乐的气氛中体验音乐的美，享受音乐与他们之间的情感交流。
评论