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六(3)班 彭晓芳 《西江月·夜行黄沙道中》公开教学  

2015-11-24 17:34:14|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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六(3)班 彭晓芳 《西江月·夜行黄沙道中》公开教学 - 诗意一小 - 打造诗意学校 共建精神家园

 

六(3)班 彭晓芳 《西江月·夜行黄沙道中》公开教学 - 诗意一小 - 打造诗意学校 共建精神家园

 

《西江月·夜行黄沙道中》

六(3)班 彭晓芳

 

 一、教材简析:
      
这首词是辛弃疾被贬官闲居江西时的作品。描写黄沙岭夜里明月清风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。从视觉、听觉和嗅觉三方面描写,写出夏夜的山村风光,表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。

二、设计理念:
      
本课的教学遵循了学生自主学习,自主感悟的教学原则。通过创设学习词的美好的意境,引导学生融入想象,自读自悟,勾勒画面,相互交流,体会意境。在自读、精读、熟读的基础上,自主合作,开展活动,展示学习成果,获得更深的体验。通过课后搜集辛词,吟诵辛词的活动,拓展学习的时空,实现大语文教学理念。
三、教学目标:
    1
、积累辛弃疾的词,达到背诵。

    2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。
    3
、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。

教学重点、难点
   
感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

教学实录

一、    激趣设疑入境

1、师板书“词”字

    词是诗歌的一种。

    因是合乐的歌词,故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。始于唐,定型于五代,盛于宋。

    按照字数多少分为长调、中调、小令。

    词都有词牌,词牌表示一种节奏、一种情境。

     词在宋代达到鼎盛,这一时期词又分为两个派别:豪放派(苏轼、辛弃疾等)和婉约派(李清照、柳永等)

2、从这组信息中,你对词有了哪些了解?

3、揭题:今天,让我们走进词人辛弃疾。

二、    回顾上节课的词

    《丑奴儿·书博山道中壁 报国无门,有愁说不出

    《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 壮志难酬

    《清平乐·村居 清新淡雅,恬静,温馨的田园生活

三、    新授

我们继续学习辛弃疾的词《西江月·夜行黄沙道中》

1、         齐读一遍,感受词的意境——一副美丽的乡村盛夏月夜图

2、看视频范读,跟读一遍

3、《西江月·夜行黄沙道中》是一首___________________词;

西江月是________         词牌名还有______________

夜行黄沙道中是_______,意思是_________________________

4、看信州区地图,黄沙道在上饶县四十八镇,作者闲居带湖时,常常往来经过此岭。

5、画节奏,我们来读一读,“现”读xian第四声,呈现的意思。

6、细读此词,从视觉,你看到了什么?从听觉,你听到了什么?从嗅觉,你闻到了什么?你感受到了什么?

7、解释词。

四、小结

《西江月 夜行黄沙道中》的作者是南宋爱国词人________。词人画了一幅江南____________图,表达了词人热爱_______,关心_________,企盼_______的思想感情。

五、    作业布置

    一首美妙的词给我们已经学完了,你想为自己设计一份怎样的作业呢?(自选)

    1、积累背诵其他田园诗或辛弃疾的其他词

    2、把这美景画下来,做成词配画;

    3、把词改写成美文。

教学反思:

知道自己的缺点,是真正迈向前进的第一步骤。我们常常犯错误,往往是因为我们不知道错。正面管教中有提到,那么,我们就直接告诉孩子,给他一个指导的方向。

不注重衔接语,不在乎话语细末的处理,是我的性格使然,天生的直性子,干脆利落,不带泥,不带水。一直觉得没什么,我想,这就是我的一个特性。

今天,杨校长开的药剂:我知道你,是一个真性情的人。但作为公开课,我们依然需要给自己外在的要求,过渡语的衔接,它会让课堂有秩序感、庄重感,调节气氛,整个课堂紧凑,不至于支离破碎。

五年级组的语文老师,也提了些中肯的建议,真的感谢大家对我的厚爱,谢谢。

连续四年,我闭门造车,没有外出学习过一次,这对我而言,是一次又一次的遗憾。我想,在有限的条件下,我可以关注一些课堂模式的结构及呈现形式。

要挑战自己好难,但如果不改善之,就没有新奇感,一层不变的人生,该是多么黯然失色哦。

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