教学目标：
想象诗中的画面，能体会诗中的哲理，有感情的朗读，背诵并默写课文，联系生活实际，理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思。
教学准备：
制作课件
教学过程：
一、游戏导入——猜图片
1、（从局部到整体）师板书：观察点。
二、教学引入，读准字音
师：今天我们学的一首古诗就跟这道理有关，是苏轼写的《题西林壁》。
1、介绍作者。
2、理解“题”字。
3、出示诗，生自由读，读准字音。
4、请学生个别读、齐读。
5、书写容易写错的字。
三、品读课文，解诗悟理。
1、学生自学
师：根据注释，能说说苏轼从哪几个角度观察庐山的。
2、出示“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”
①师：分别看到什么？
②区别“岭”和“峰”，用手画波浪线
3、想象
站在高处，站在山脚下，从远处看，从近处看，想象能看到什么景物。
师：出示诗句
站在高处向前方看——登高壮观天地间，大江茫茫去不还（李白）
站在低处往高处看——飞流直下三千尺，疑是银河落九天（李白）站在半山腰看——人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开（白居易）
4、再次出示“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说这两句话，通过停顿读出重音。师范读，生再读。
5、师：苏轼感慨：庐山啊庐山，为什么总是看不清你的真面目啊？引出“只缘身在此山中”。
用上“因为…….所以……”“之所以……是因为……”说一说
6、如果是你们，认为怎样才能看清庐山真面目呢？
师出示：旁观者清，当局者迷。
四、联系生活，体悟哲理
1、总结——哲理诗
2、出示事例
说一说画横线处填什么？
五、总结全文，背诵古诗。
《题西林壁》教学反思
课前，我布置学生查阅相关的资料，有关于题壁诗的，有关于苏轼生平的，还有苏轼的其他著作等，相信课前预习的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的内容，更有助于诗歌学习。在学习这首诗时，我先让学生回想我们学古诗的方法：1、解诗题，知作者。2、初读诗，正字音。3、再读诗，清节奏。4、抓字眼，明诗意。5、多诵读，悟诗情。然后安排学生先自主学习，借助有关资料和书上的注释，自己去读，去理解诗所表达的意思。接着在全班交流，走进庐山，感受那里的高山峻峰，想象诗人当年在庐山写下这首诗时的情景。有了这些奠定后，我们就要直奔本课的重难点，即引导学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句诗的内在含义。经师生讨论，大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”也就是我们常说的一句俗语：当局者迷，旁观者清”。通过上这节课，我发现很多不足处：
1、由于学生感悟很多，所以预设的拓展的内容没有出示；虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完美。
2、在处理教学难点时，有点急于求成。在前两句诗歌的学习中，学生已经基本明白“看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分”。但要他们谈谈学习古诗后有什么启发时，学生思维转不过来，于是我直接点拨，没有给学生思考、讨论、交流的机会（心里担心着时间所剩无几了）。其实，应该给学生充分思考、讨论的时间。
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