六年级语文组内公开课教学案例及反思
2015-04-07 15:42:02| 分类：
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《鲁宾孙漂流记》教学案例及反思 |
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六（2）班张晓君
学习目标：
1、引导学生学习鲁滨孙面对困难毫不屈服，积极地向命运抗争，向命运挑战的顽强精神与毅力。
2、整体把握故事内容，学习作者按一定的顺序叙述事情的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。并能从中感悟出人生的真理。
教学重难点：
1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。
2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中感悟出人生的真理。
教学过程：
一）设疑谈话，引入新课
1、生存是人生第一需要。谋生存，应该是每个人最起码的本领。同学们，我们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？
今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》（板书课题）
2、介绍作者和小说的时代背景。
笛福，是18世纪英国现实注意小说的奠基人，被 “英国和欧洲小说之父”。
二）初读课文，整体感知
1、自读梗概，了解大意。
（让学生认真地自读梗概内容，边读边想，整体把握故事内容。）
2、再快速默读更改部分，了解文章中鲁滨孙的的经历。鲁滨孙给你留下什么印象？
（让学生对课文内容及人物整体把握，了解课文的只要内容。）
3、交流这部小说的大意。（让学生在交流中学会概括。）
小结：主要写遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名“星期五”，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘船长，终于回到英国。）
三）细读课文，品读感悟
1、再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的？
（分组讨论，交流。让学生学会与他人合作的能力）
汇报结果：
A、住——用木头和传帆搭帐篷。B、吃——打猎、捕鱼，养羊种粮。
C、安全——防御。 D、孤独——救助“星期五”。
2、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，想一想他给你留下了怎样的印象？
（学生交流：勇敢坚毅、积极乐观、聪明能干等）
3、阅读精彩片段，思考片段中具体写了什么内容？
（自己阅读课文的精彩片段，了解课文的主要内容。指导学生通过多种形式的朗读，想想“好处与坏处”的表格给鲁滨孙带来了什么。并能把自己的不同见解和全班同学交流。）
说话练习：结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”说一句话。
四）拓展思维，深化主题
面对人生困境，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文从中受到的什么启发呢？
五）板书设计
鲁滨孙漂流记
住所 食物 安全 孤独
（毫不畏惧 坚定信念）
教学反思
《鲁滨孙漂流记》是人教版六年级下册第四单元中的一篇略读课文。这是英国作家笛福写的长篇小说，主要记叙鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流的一座荒无人烟的小岛上。他独自一人战胜种种困难，历尽磨难，在岛上生活了二十八年之九，最后，他终于获救回到英国的一个故事。课文按鲁滨孙“遇险上岛”、“建房定居”、“养牧种植”、“救‘星期五’”、“回到英国”的顺序叙述，情节生动曲折。故事塑造了鲁滨孙这位不畏艰险、机智顽强、聪明能干的主人公形象，富有深刻的哲学意义和社会意义。
根据新课程标准的要求，作为一篇略读课文，在教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。结合学生的知识结构特点，提倡学生在独立思考的基础上，通过教师的指导，能紧紧围绕重点段落展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。因此，在教学中，我运用多种教学方法相结合，充分发挥学生的主体作用，创设一种愉悦的学习氛围，让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话。
在指导学生反复朗读课文之后，从“悟”字出发，体会鲁滨孙在荒岛上战胜种种困难的经历和积极的人生态度。 使学生懂得了在厄运面前，要勇敢地面对困难，要有生存的勇气，要积极地想办法改善生存环境，并用自己的勤劳与智慧战胜困难，去主宰命运的道理。 |
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