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五年级组内公开教学《笠翁对韵》五微1教学设计与反思  

2015-09-29 16:59:59|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《笠翁对韵》五微1教学设计

执教:程丽芳

 [教学内容]

《笠翁对韵》五微中的第一阙。

 [教学目标]

1、  通过教学,培养学生诵读《笠翁对韵》的兴趣,继而培养学生对祖国语言文化的热爱之情。

2、  继续使学生初步体会对韵中巨资的骈偶相对,声调的平仄交替,朗读的琅琅上口,体会其中的节奏美,音律美。

3、  培养学生想象思维能力,使他们体会祖国语言文字丰富的意韵美。

 

[教前热身]

齐读本周名言,重点表扬平时课堂上不够认真的孩子。

 

[教学过程]

 

一、复习揭题。

1、复习《笠翁对韵》一东有关内容。

2、以旧引新:小朋友,你知道《一东》《二冬》《三江》《四支》分别压的是什么韵吗?(ong、ong、ang、i)小朋友真聪明,那你们看看今天我们要学什么了?(出示《五微》,齐读。)

3、猜解韵脚:谁来猜猜《五微》又会压什么韵呢?(ui)对!真聪明!老师告诉你,五微除了押“ui”韵,还可以压“ei”这个韵呢。明白了吗?(明白了!)

 

二、初读韵文。

1、自读提示:看大屏或板书,自己对照上面的拼音来读韵文。听清楚,读的时候有三个要求:①读准字音②读通句子③在老师没说停之前你能读几遍就读几遍

2、找出韵字。

3、看大屏幕:大家帮老师检查一下,老师的韵字圈对了吗?(圈对了)

4、分行读句:那通过刚才的练习,哪些小朋友愿意先站起来读给大家听的?老师请七个小朋友来每人读一行,其余认真听。

①如果读错了,可以请老师或同学帮助正音,再指名或齐读多读几遍来巩固。

②在理解的基础上读。

5、一人试读:谁能一个人把这篇韵文读准确、读完整的?

6、同桌互读:请你像这位小朋友一样,大声、准确地把韵文读给旁边的小朋友听。

7、多人齐读:还有哪些小朋友也想读给大家听的?请想读的小朋友都站起来,你们可以给大家再朗读一遍。

 

三、逐句读熟。

1、  过渡:下面我们一句一句来把这篇韵文读好。先看第一行,请一个小朋友来读一读。

2、  出示第一行:贤对圣,是对非。觉奥对参微。

①指名读一读。

②理解:这里的“贤”就是贤人,“圣”就是圣人。贤人和圣人都是指那些品德十分高尚,又有很有才能的人。像我们熟悉的孔子,人们就把他尊称为“孔圣人”。而“觉奥”和“参微”则都是指一个不起眼的地方或一件细小的事情。意思是说我们小朋友只有从身边的每一件小事做起,譬如看见一张纸屑(xie)就随手捡起,别人有了困难就主动帮助……这样才能逐渐地向贤人或圣人的要求靠近。

③谁再来把这行句子读一读?(再指名读)然后试着背一背。

[师生对答:贤对啥?(贤对圣)是对啥?(是对非)觉奥对什么?(觉奥对参微)贤对啥?(贤对圣)圣对啥?(圣对贤)是对啥?(是对非)非对啥?(非对是)觉奥对什么?(觉奥对参微)师总结出:原来这些对子可以交换位置来对呀!但小朋友有一点要注意:为了整首诗歌读起来有节奏感、好听,押韵的字我们就不能随意调换位置了。譬如说:是对非,觉奥对参微。]

⑤一起拍手按节奏读。

3、出示第二行:鱼书对雁字,草舍对柴扉。

①谁来读第二行韵文?(指名)

②理解:有没有谁知道什么是“鱼书”?什么是“雁字”?(指古代的书信。)草舍和柴扉呢?(看图:茅草屋、木门)

③对口令:先一起来练习一下口令——鱼书对什么?鱼书对雁字。草舍对什么?草舍对柴扉。以两大组为单位轮读。

④齐读这一行。

⑤一起拍手按节奏读。

4、出示第三行:鸡晓唱,雉朝飞。红瘦对绿肥。

①激励:从第三行开始越来越难了,小朋友有没有信心把它们读好?(有)

②请女同学齐读这句话。

③理解:老师告诉你,这里的“雉”就是指的鸟。下面我来考考你们啦!会的小朋友就举手回答。[指答:鸡对啥?(鸡对雉,动物。)晓对啥?(晓对朝,早上,时间。)唱对啥?(唱对飞,动作。)鸡晓唱对什么?(鸡晓唱雉朝飞)红瘦对什么?(红瘦对绿肥)师总结:小朋友又给你们学到了一招,原来对对子还要名称对名称,动作对动作呢!那老师来试试看你们能不能当场也作出几个新对子来:鸡还可以对什么?(鸡对鸭、鸡对鹅、鸡对鸟)真棒!唱还可以对啥?(唱对跳、唱对说、唱对演)对得多好呀,快把掌声送给他们。]

⑤对口令:一齐对——鸡晓唱对什么?红瘦对什么?(红瘦对绿肥)

⑥再理解:说到这个红瘦对绿肥,有的小朋友可能不明白。不着急,我们前天正好学了一首古诗《春晓》,大家来背背看。(生背)这种花落叶繁的暮春景象就叫“绿肥红瘦”。

⑦分男女生对口令。

⑧一起拍手按节奏读。

5、出示第四行:举杯邀月饮,骑马踏花归。

①分男女生读。

②猜猜看,这里的“举杯”对什么?(知道的举手回答)“举杯”对“骑马”。“邀月饮”对什么?“邀月饮”对“踏花归”。“饮”对什么?“饮”对“归”。饮是喝酒,归是归来,你看,又是动作对动作。

③看图描述意境激发朗读情感:这里的举杯邀月饮说的是李白,李白最爱喝酒了。有一回夜晚他独自在一个美丽的花园里一边散步,一边赏月,一边还喝着酒,觉得这景色太迷人了,可是只有他一个人欣赏,未免有些孤单,于是突发奇想,就举起酒杯邀请明月和他一块儿来喝酒。你看多有意思呀!读读看这句话。李白真不愧是“酒仙”啊!

而“骑马踏花归”则是那种春游归来的喜悦心情,谁能把这种开心的心情读出来?

④分男女生接下半句:男生先来——举杯邀月饮(骑马踏花归),再换女生。

⑤带上拍手的节奏读。

6、把以上四行用四大组轮读的方式来复习一遍。

7、出示第五行:黄盖能成赤壁捷,陈平善解白登危。

①男生齐读这句话。

②理解:这里的黄盖和陈平都是人名,谁对他们有所了解的?(指说一下)[黄盖:三国时东吴的大将,他用的苦肉计在火烧赤壁一战中帮助孙权打了胜仗,“捷”就是胜仗。陈平:汉高祖的一位谋士,当年汉高祖被匈奴人困于白登山这个地方,就是他用妙计救出来的。解除了汉高祖的危机、危险。]

③激情读:多么了不起的两位英雄人物呀!让我们一起来赞一赞他们!(齐读句子)

④小朋友自己来猜猜看,这里是什么对什么呢?为什么?(黄盖对陈平,人名;赤壁对白登,地名。)你们真了不起!

⑤分两大组来对下句,再交换。

⑥拍手齐读。

8、出示第六第七行:太白书堂,瀑泉垂地三千丈;孔明祀庙,老柏参天四十围。

①最后两行,我们一起来读一遍。

②理解:这里也有两个人名,小朋友找找看在哪里?(太白和孔明)谁知道太白是谁?孔明又是谁?(单独问:太白对什么?太白对孔明。)这里还有一组地名呢,在哪儿?(书堂和祀庙)什么是祀庙?(看孔明祀庙图理解)(单独问:书堂对什么?书堂对祀庙。)引述,太白书堂——瀑泉垂地三千丈。(李白曾写过一首诗来形容这种景象,读《望庐山瀑布》)问数量词“三千丈”对什么?(三千丈对四十围)孔明祀庙周围的老柏参天,要四十个人才合围得过来,说明很粗壮。

③分两大组接下句:太白书堂——瀑泉垂地三千丈,孔明祀庙——老柏参天四十围。

④到标点为止,每一小句一大组读,看哪一组反应快,接得最牢。(分四小句,再反过来)

⑤一齐按节奏拍手来一遍。

9、把后面三行连起来复习一遍。每大组读一部分。

10 、把整首诗分成小句形式开大组火车。提示:注意力要集中。(来两遍)

 

四、帮助背诵。

1、  过渡:小朋友,要是让你现在就把这段韵文背出来,你觉得难不难呀?有没有信心?

2、  自背:那大家先自己试着背背看。

3、  看填空提示背。

①老师引背(提示较多)。②学生自己看提示背(只提示每行第一个字)。

4、  游戏巩固背:同座学生互相拍手背。

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