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打造诗意学校 共建精神家园

江西省横峰县第一小学网上家园

 
 
 

日志

 
 

横峰一小国学课堂教学研讨活动汇总帖(20151013)  

2015-10-15 00:43:35|  分类: 教研活动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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横峰一小国学课堂教学研讨活动汇总(201510) - 诗意一小 - 打造诗意学校 共建精神家园
 

 

一、简讯                     

                              国学经典润校园

      ——横峰一小开展国学课堂教学研讨活动

 

     (杨群报道)国学经典润校园,心语花间意正浓!101213日,横峰一小国学课堂研讨会在阶梯教室如期举行,为诗意校园增添了一道迷人的秋色。在为期两天的研讨会中,二语组杨丽珍等五位教师,先后为大家献上了《三字经》、《习礼仪》、《声律启蒙》、古诗《池上》、中秋词《水调歌头》异彩纷呈的国学课,新颖别致的教学设计,别有洞天的国学演绎,笑语开怀的师生互动博得了全场教师一次次热烈的掌声,同时为践行我校国学经典课堂提供了深深的思考。

  余后,研讨分享、小组交流环节在杨银华校长的亲自主持下,拉开了序幕;杨校长指出国学课堂我们“教什么?”“怎么教?”是我们中心议题,以求初步形成一些自己的认识和观点,更大地激发老师们投身国学课堂的兴趣。小组成员畅所欲言,共话教学思路,为深入开展我校国学教学提出新的见地与设想;最后,杨校长为大家提供了清华大家教授钱理群等名家国学理念,为我校开展国学课堂提供了有力的理论指导。

 

横峰一小国学课堂教学研讨活动汇总(201510) - 诗意一小 - 打造诗意学校 共建精神家园
 
二、横峰一小国学展示课教学设计、反思
    与听课教师评议(点击链接打开) 
三、活动议程:
1、本次活动方案的制定、国学展示课教学设计上传学校博客;
2、二语组五位老师的国学课堂精彩展示;
3、各备课组进行小组研讨与交流,并填好交流单;
4、小组发言人针对“国学课堂教什么?怎么教?存在的困惑与思考”进行汇报;
5、国学链接:清华大家教授钱理群、尹建莉等名家国学课程理念分享
6、杨校长活动小结、相关教师提交教学反思与评课回复。
四、活动方案
 

横峰一小国学课堂教学研讨活动通知

      (2015-2016学年度上学期)

        为了全面推进“国学经典进校园”活动,根据学校工作安排,我校第七周将举行

二年级语文国学展示课活动,敬请各位领导和全体语文老师前来观摩与指导。

一、听课安排表

 

 

周次

节次

执教老师

执教内容

重点

关注

1012

星期一

上午第二节

杨丽珍

《 三字经 》

一语

1012

星期一

上午第三节

饶锂丽

   《 习礼仪 》

三语

1013

星期二

上午第二节

付育娟

《声律启蒙 》

四语

1013

星期二

上午第三节

孔艳琴

古诗《池上》

五语

1013

星期二

下午第一节

杨 群

《水调歌头》

六语

 

二、要求: 

1、每位老师至少听五节课;听评课活动,语文教师自行换课。

2、为真正发挥研讨的作用,提高课堂教学效率,周二下午对以上五节课集中评议。

3、评议要有主题,有针对性,可参照《横峰县“高效课堂”评价参考方案》研课议课,各备课组评议时侧重评议重点关注的对象。

4、每位上课教师提前一周将教学设计上传学校博客,上完课后将教学反思上传,其余教师的评议在周三  晚上12:00以前跟进。       

                                                             横峰一小语文教研组 

                                                                    2015年10月7日

五、国学课堂异彩纷呈
 1、杨丽珍老师执教《三字经》
 横峰一小国学课堂教学研讨活动汇总(201510) - 诗意一小 - 打造诗意学校 共建精神家园
 
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2、饶锂丽老师执教《习礼仪》
  
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3、付育娟老师执教《声律启蒙》
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4、孔艳琴老师执教古诗《池上》
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5、杨群老师执教《水调歌头》
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六、教学研讨与交流分享
1、杨银华校长:       

    两天内二年级的五位语文老师提供了五节国学课堂,从研讨的角度来说,每节课都非常有价值,也是我们学校第一次对这个主题进行深入集中研讨。开发国学课程,对每个执教教师来说,都是一次崭新的探索和尝试,听课老师也有许多新鲜的感受,因为今天的研讨主题不是评课,老师们将自己的观课感受利用时间在学校博客做好文字反馈就行。

        我给今天的研讨定下的目标是:通过讨论、交流和分享,探讨国学课堂我们“教什么?”“怎么教?”初步形成一些自己的认识和观点,激发老师们投身国学课堂的兴趣。

      活动分成四个板块:

      一、分组讨论。(见表格)

        各备课组围绕“教什么(侧重本年级)”,“怎么教?(1、特别要注意的几个问题及思考;2、特别困惑的问题及思考)进行讨论。

      二、汇报分享。

         各组选派发言人陈述本组观点。

      三、聚焦问题。(提供相关学习材料)不要故步自封闭门造车,要开通开放、吸纳借鉴。

      四、梳理共识(保证底线)。

           教什么?

       ·必须是经典。要求老师们要不断提升自己的国学素养,增加自身传统文化底蕴,要能辨识经典,提炼出普世价值。如果教师自身不具备充分的判断力,要做到不要乱教。傅国涌先生在一线教师研修班中说:“没有可能选择教科书,但任何时间任何环境你都有自己的选择。”“用你的技术处理,把最烂的课文处理成最好的课堂。”“不怕世界烂就怕自己烂。”

       ·选择的经典尽量和儿童当下的生命结合。

        怎么教?

       1、以读为主,在读中感悟。(要多展示个体朗读,面积要广。要多培养优秀学生个体,激发全体学生的朗读兴趣。朗读形式多样,能结合吟、唱、韵律节奏等形式。)

       国学经典兼具音调形式和精神气韵之美,从远古歌谣、楚辞汉赋到唐诗宋词元曲,奇葩绽放,有“大漠孤烟冀北”的豪迈,也有“杏花烟雨江南”的婉约,多读熟读滋养心灵、怡养气韵。

      2、课堂设计要从儿童视角出发,新颖活泼、动静结合,能运用多种教学形式。

 

      附:不同观点分享和相关学习材料:

      钱理群:

        我们传统的启蒙教育,发蒙时,老师不作任何解释,就让学生大声朗读经文,在抑扬顿挫中,就自然领悟了经文中某些无法(或无须)言说的神韵,然后再一遍一遍地背诵,把传统文化中的一些基本观念,像钉子一样地楔入学童几乎空白的脑子里,实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处,然后老师再稍作解释,要言不烦地点拨,就自然“懂”了。即使暂时不懂,因已经牢记在心,随着年龄的增长,有了一定阅历,是会不解自通的。

        尹建莉:

        诗歌是一块精美的蛋糕,我们把它送入口中,只是为了品尝它的香甜,不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕,也不是为将来某一天可能饿肚子而储存更多能量。在享受之外没有其他功利心-----背诵是为了更好地把那些诗句内化成自己的东西,更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美,而不是为了“会背诗”。在诗歌之外没有任何其他目的----这才是应有的目的。

         关于《弟子规》的讨论:

      小学最初要求背诵《弟子规》时,我的态度还是很积极的。但孩子不理解,为了能背下来,家长必须要讲。这一讲,我的感觉就发生了一些戏剧性的变化。从字面上理解,我对其中的许多内容并没有太多不同意见,但通篇下来,这1080个字仿佛在我眼前构造了一个具体的人——他安静,顺从,行事小心,从不高声讲话;他恭恭敬敬,动辄鞠躬,几乎没有抱怨,他对人友爱,对己严苛,生活简朴,唯恐被人指摘错漏,他对上从不忤逆,对下恪显尊贵,从不介入是非,也从不乱管闲事。总的来讲,这是一位完人,却不像是个活人,而是个套中人,他永远活在别人对他的评判里,所做的事都是为了让别人说他是懂理、不逾矩,但他没有自己的原则、责任和理想。他不仅不是活人,还是位“故”人——一个始终处于“老态”的人,一个永远在别人身后张望,看哪条路走得人多,便将其作为自己的路的人,然后,他还要用这些人生经验去教育自己的后代,所谓“训蒙”。我很难说清楚这种感觉。我不能说忠孝悌信礼义廉耻都是错的,但是,只要想到,要将我眼前这个蹦蹦跳跳、一脑子鬼主意、喜欢卖萌整天问东问西的小男孩儿,变成那样一个老气横秋的夫子,一个事事看别人眼色来决定做与不做、用长辈意识替代自己主见的人,我就像心里像爬进了蛆,不只不愿意,还有些恶心。——佚名

    

        看云说:弟子规,弟子跪。

        我:好在读读也没有那么大作用。

        茅卫东:哈哈,开放社会可以多元选择,就怕封闭空间里的潜移默化啊。

        我:多元呈现,不要封闭信息。

 

       七问叶嘉莹:怎样才是古诗词的正确打开方式?    兴、道(导)、讽、诵

 

       苏静老师文章相关段落《凭什么让学生爱上你》第98页:“由此可以看出,中国的古典文化对台湾地区的影响是多么深远。没有古典文化的积淀,就没有作者的非常灵感,就没有为人津津乐道的《仙剑》。台湾文化的根在大陆,一切文化的根在古典。大家喜欢《还珠格格》,你们想过么,那首主题歌就是根据《诗经》中的《上邪》改编的,而作家琼瑶本身就是唐诗宋词的追随者。她的名作《在水一方》、《青青河边草》、《却上心头》、《庭院深深》等题目无不是源自古典诗词。我知道,有很多同学将来会出国发展,甚至现在已成了”哈韩“、”哈日“派,似乎前卫时尚的装束举止是身份的象征。但你们知道么?民族的才是世界的!在国外,一身名牌,黄发飘飘、不学无术的中国少年只能做精神上的”下等公民‘,而熟知祖国的古典文化并侃侃而谈者定会赢得尊敬的目光。在世界文化名人的席位中,我们伟大的先哲孔子是排在第一位的。可见中国的传统文化对世界文化的影响。正如西方人眼中标准的东方美人,是身着旗袍举止优雅的中国女子,而不是黄发碧眼不伦不类的模仿秀,因为一个民族丧失了本土文化,就等于丧失了生存的根基……

2、小组研讨与分享:

 

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七、提交交流单、结束语 
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                                             ( 图/文  杨 群  整理) 

 

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