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横峰一小语文组国学教研活动——古诗《池上》教学设计 执教:孔艳琴  

2015-10-07 18:37:35|  分类: 教研活动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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古诗《池上》教学设计

二(5)思齐班 孔艳琴

 

教学目标

  1会认本课生字,结合注释明白诗意。

  2正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

  3感受诗中的童趣,激发学生主动学习古诗的愿望。

教学重点

  能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

教学难点

  感受诗中所表现的童趣。

教学准备

  课件

教学时间

  1课时

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、课件播放荷花盛开的池塘。

师:看到这么美的画面,小朋友有什么想说的吗?(指名生说)

是呀,这么美的荷塘,老师都想飞进去看看了。今天我们来学习一首古诗,写的就是发生在美丽荷塘上的有趣故事,题目叫《池上》(师板书课题)

2、简介作者。(课件)

二、初读诗歌,整体感知。

   1、学生自由读《池上》。要求:读准字音,把诗句读通顺。

   2、检查初读情况。

    (1)指名读古诗,集体正音。

      读准后鼻音:撑、艇、萍;

    (2)齐读诗歌。

    (3)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。

       (一个小孩偷采白莲。)

   3、学生再次自由读古诗。

     要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

   4、小组合作学习,弄懂诗意。

     (1)学生结合前后句和插图,借助课本注释,自己理解诗句含义。

     (2)小组内逐句交流自己的理解,互相启发、补充。

   5、集体交流,了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)

三、品读诗句,感受童趣

(一)前两行——景美引童心

1、看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。(让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目)2、朗读前两句,思考:你觉得其中哪个字给你留下深刻印象?(“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。)

3、再次有韵味地诵读前两行诗句。

(二)后两行——景美童心纯

 1、提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗?

 2、学生默读后两行诗,谈理解。(小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。)

 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。

 四、回归整体,拓展延伸。

  1、学生带着理解,再次练习有感情地朗读这首诗。

  2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。

  3、熟读成诵。

  五、布置作业,巩固练习。

   1、背诵课文。

   2、用自己的话把《池上》这首诗的内容说给家人听。

 

  板书设计:

          偷采  白莲回  景美引人

       池上

          不解  浮萍开  童真童趣
    教后反思:今天终于上完了这让我不能安心睡觉,不能安心玩乐的国学展示课,悬着的心终于可以放下了。今天的课堂教学,我感觉我的学生表现挺棒的,他们的集体荣誉感很强。无论是从课前诵读专注的表情,还是课堂的积极发言以及课堂上的上台朗读展示,他们都做到了把自己好的一面展现在了全校语文老师面前。平时的课堂他们也评价同学的朗读,发言的人也多,但今天的课堂上同学们在倾听这一方面做得很好,不足之处是给同学掌声表扬没有平时课堂及时热情,在众人面前还有所拘谨。我个人在规定的教学时间内完成了我的教学设计内容,和我的年级老师们比起来,不足之处最明显的是教师范读得少,对学生的有感朗读由于自身能力的有限,没有起到示范的效果。
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