一.《乘法的初步认识》教学设计
教学内容：人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1及相关练习
教学目标：
(1)初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便
(2)认识乘号，会读、写乘法算式。
（3）经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析
、推理能力
教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式。
教学难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。
教学过程：
一、创设情境
出示教科书P46情境图，问：小朋友，这是什么地方？说说你最喜欢哪个游乐项目？
二、认识“几个几”
结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况
1.小飞机里的人数（课件出示小飞机图）
我们先去小飞机那儿看看。仔细观察，你获得了哪些信息？
让学生用自己的话说一说，从图中知道了什么？
谁能根据这两个信息提一个问题？
要解答小飞机里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？
列式：3+3+3+3+3＝15 读一读这个算式
观察算式，你发现有什么特点？（加数相同，都是3）有几个3？
小结：请大家回忆一下，我们是怎么解决这个问题的？
随机呈现解题步骤：观察信息 提出问题 列出算式
下面我们就用这个方法来研究一下其他项目。
2.小火车里的人数（课件出示小火车图）
同桌两人合作，说说从图中你获得了什么信息，能提出什么问题，算式是怎样的。
指名学生汇报。要求小火车里共有多少人，就是求4个6是多少，用加法算式表示
板书：6+6+6+6＝24
师：我来提一个问题。如果再增加一节车厢，就是几个6了？算式怎么办？
再增加一节车厢呢？也就是说，有几节车厢就有几个6。
3.过山车里的人数（课件出示过山车图）
要求学生根据上面的解题步骤独立完成，再进行汇报。
板书：2+2+2+2+2+2+2＝14
比较算式：这个算式与上面两个算式比，一样吗？
板书：加数相同的加法
齐读这个算式，问：读完这个算式，你感觉怎样？
三、认识乘法
1、引入：有没有简便的方法来表示这个加法算式呢？数学家想出了用乘法来表示。有谁听说过乘法？谁会用乘法表示？
2、板书课题：乘法的初步认识
3、学习乘法算式的读、写，认识乘号、乘数、积。
教师指出：7个2相加，用乘法算示可以写成2×7＝14也可以写成7×2＝14.
4、算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系，体会乘法的简便。板书：用乘法表示比较简便。
2×7＝14这道乘法算式中的2表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？
7表示什么？在图里能找到吗？在算式里能找到吗？
5、尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。
3×5＝15 6×4=24
补充板书
四 、巩固练习
（一） 基础练习
（1）你会读吗？
3×2 4×3 5×3 2×5
(2)把下面的加法算式改写成乘法算式。
7+7+7+7+7 （ ）×（ ）或 （ ）×（ ）
15+15+15 （ ）×（ ）或 （ ）×（ ）
（二）挑战练习
1.出示旋转木马图片，求玩旋转木马的一共有多少人，你能用不同的方法来解决吗？
先独立思考，然后四人小组讨论，交流，再小组汇报。
2.100个三角形相加， 你会列乘法算式吗？
五.全课总结：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
板书设计： 乘法的初步认识
加数相同的加法，用乘法表示比较简便。
5个3 3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15
4个6 6+6+6+6=24 6×4=24 4×6=24
7个2 2+2+2+2+2+2+2=14 2 × 7 = 14 7×2=14
乘 乘 乘 积
数 号 数
3+3+3+2=11
3×3+2=11
二.《乘法的初步认识》ppt课件：http://pan.baidu.com/s/1nvjQWUP
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