四年级语文组内公开课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计和反思（整理人：郑慧虹）
2016-10-30 17:36:42| 分类：
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
执教：郑慧虹
教学目标：1、有感情地朗读和背诵全诗，默写古诗。
2、想象诗的意境，感受李白和孟浩然之间的深情厚谊。
3、激发学生课外阅读，积累李白“交友”诗的兴趣。
教学过程：
一、猜谜，情趣导入
师：猜猜他是谁？唐代著名诗人，好饮酒，酒后飘飘欲仙，斗诗千篇，人称“诗仙”。
生：李白
师：出示图像，介绍作者，引出课题
生：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
师：懂题目意思的请拍拍
二、读诗，整体感知
出示： 黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
1、 对照注释，小组合作理解诗意
2、学生上台反馈
三、品味，想象诗境
师：诗是浓缩的画，诗中的画，诗中的情，需要细细品味。你们看“西辞”这个词，能想到当时的画面吗？
生：
师：好朋友要到扬州去，难道要放“烟花”不成？
生：
师：怎么美丽？根据“烟花”这个词语想象画面。
生：
好一个烟花三月！在很多的诗人眼中是如此美丽的景象。
出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
师：可是，自己的偶像就要走了，哪有心情欣赏这美丽的景象呢？指名读诗第一句，读出伤感情怀。
“船”真消失了吗？没用“孤船”而用“孤帆”为什么？过尽千帆都不见，眼中只有孟浩然，男女分读第二句。
在音乐的伴随下，齐读本首诗。
四、拓展，延伸（送别诗）
师：李白的追星之路并没有结束，跟随着孟浩然的足迹，他继续前行：
出示：《赠汪伦》《送友人》《金陵酒肆留别》
师：后来，终于来到了扬州广陵，有没有见到孟浩然呢》课后让我们再走进文学“李白交友篇”
课后反思：
在本课的教学中，我尝试运用“板块教学”理论，在教学过程设置上设计了五大板块：初读诗文，整体感知——自主感悟，理解诗意——品读诗句，体会诗境——赏读全诗，背诵全诗——延伸拓展，积累诗歌。在教学时力求做到以下几点：
1、层次分明，循序渐进。
2、注重培养学生自主学习的能力。如在自主感悟，理解诗意这一环节，我让学生通过自学与小组学习相结合，让学生充分地发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力。
3、注意引导学生展开丰富的想象。如感悟烟花三月的美丽。
4、加强了课内外的联系，开阔学生的阅读视野，增加阅读的积累，感受古诗的悠远流长。
存在的问题：
1、在初读环节,还应再多找几个学生读读,扩大学生的朗读面。
2、虽然注意让学生通过想象当时分别的情景,但还不够深入，应进一步走进诗句,更深刻地体会诗人与友人分别时的依依惜别之情。
3、教学语言不够精炼，有时喜欢重复学生的话。
反思是为了提高。在这里写下自己的反思，希望大家提出批评指正意见，使我在今后能做得更好。
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