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日志

 
 

四年级语文组内公开课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计和反思(整理人:郑慧虹)  

2016-10-30 17:36:42|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
执教:郑慧虹
教学目标:1、有感情地朗读和背诵全诗,默写古诗。
                   2、想象诗的意境,感受李白和孟浩然之间的深情厚谊。
                    3、激发学生课外阅读,积累李白“交友”诗的兴趣。
教学过程:
  一、猜谜,情趣导入
         师:猜猜他是谁?唐代著名诗人,好饮酒,酒后飘飘欲仙,斗诗千篇,人称“诗仙”。
         生:李白
         师:出示图像,介绍作者,引出课题
         生:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
          师:懂题目意思的请拍拍
   二、读诗,整体感知
                出示:                  黄鹤楼送孟浩然之广陵
                                                         唐    李白
                                     故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
                                      孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
   1、 对照注释,小组合作理解诗意
   2、学生上台反馈
三、品味,想象诗境
师:诗是浓缩的画,诗中的画,诗中的情,需要细细品味。你们看“西辞”这个词,能想到当时的画面吗?
生:
师:好朋友要到扬州去,难道要放“烟花”不成?
生:
师:怎么美丽?根据“烟花”这个词语想象画面。
生:
好一个烟花三月!在很多的诗人眼中是如此美丽的景象。
出示:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
           竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
           春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
           日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
           等闲识得东风面,万紫千红总是春。
师:可是,自己的偶像就要走了,哪有心情欣赏这美丽的景象呢?指名读诗第一句,读出伤感情怀。
       “船”真消失了吗?没用“孤船”而用“孤帆”为什么?过尽千帆都不见,眼中只有孟浩然,男女分读第二句。
在音乐的伴随下,齐读本首诗。
四、拓展,延伸(送别诗)
师:李白的追星之路并没有结束,跟随着孟浩然的足迹,他继续前行:
出示:《赠汪伦》《送友人》《金陵酒肆留别》
师:后来,终于来到了扬州广陵,有没有见到孟浩然呢》课后让我们再走进文学“李白交友篇”


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课后反思:
      在本课的教学中,我尝试运用“板块教学”理论,在教学过程设置上设计了五大板块:初读诗文,整体感知——自主感悟,理解诗意——品读诗句,体会诗境——赏读全诗,背诵全诗——延伸拓展,积累诗歌。在教学时力求做到以下几点:

1、层次分明,循序渐进。

2、注重培养学生自主学习的能力。如在自主感悟,理解诗意这一环节,我让学生通过自学与小组学习相结合,让学生充分地发表自己的见解,训练学生自学和口语表达能力。

3、注意引导学生展开丰富的想象。如感悟烟花三月的美丽。

 4、加强了课内外的联系,开阔学生的阅读视野,增加阅读的积累,感受古诗的悠远流长。

存在的问题:

1、在初读环节,还应再多找几个学生读读,扩大学生的朗读面

2、虽然注意让学生通过想象当时分别的情景,但还不够深入,应进一步走进诗句,更深刻地体会诗人与友人分别时的依依惜别之情。

3、教学语言不够精炼,有时喜欢重复学生的话。

反思是为了提高。在这里写下自己的反思,希望大家提出批评指正意见,使我在今后能做得更好。

 

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