分数的产生和意义
教学目标：1、知道分数的产生过程，理解分数的意义及分数单位，能对具体情境中分数的意义做出解释，能有条理地运用分数的知识对生活中的问题进行分析和思考。
2、感受数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的，培养学生学习数学的兴趣，树立学习数学的能力。
教学重点：理解分数的意义。
教学过程：
一、导入。
1、古人在测量物体的长度时，如果不能得到一个整数的时候，用什么数来表示，看视频。
2、分蛋糕。
把一块蛋糕平均分给两个同学，提问：每人分得的蛋糕该怎样表示？
3、分数的产生。
师：在实际生产和生活中，人们在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时就需要用分数来表示，于时分数就产生了。
二、分数的意义。
1、用你喜欢的方式表示4，至少用两种方法，并阐述理由。
（1）学生独立思考。
（2）组内交流。
（3）全班交流。
根据学生的讲解，指出单位“1”。
2、从图中你想到了哪个分数？
（1）学生独立思考。
（2）组内交流。
（3）全班交流。
教师根据学生的回答，讲解什么是分数单位。
三、巩固练习
1、下面的萝卜都表示其中的3，猜猜谁的萝卜多？请你把它画出来。
2、完成书上的“做一做”
四、小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
教学反思：这节课的教学重点我放在使学生能理解单位“1”可以是一个物体也可以是几个物体或很多个物体，能明白分数的和物体的数量没有关系，和平均分的份数以及所取的份数有关，也想通过这节课来培养学生的独立思考能力和合作能力。但从教学效果来看，并不明显。我想主要的原因在于平时对学生的训练不够，学生的合作能力有待于提高。平时的教学中也要多给学生一些大问题，不能只是一问一答式的小问题，致使学生的思考能力和表达能力都不能得到很好的锻炼。今后将在这两个方面努力提高自己，也提高学生。
评论