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日志

 
 

一年级组内公开课《比较两位数的大小》教学设计与反思 执教人:黄顺敏  

2017-03-22 20:49:44|  分类: 教研活动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学目标1、使学生会比较100以内数的大小,感受物体的个数有多有少。

2、使学生掌握比较数的大小的方法,能正确比较数的大小。

教学准备:课件 数字卡片等  

教学过程

一、课前导入

     师:同学们,前面我们学习了100以内的数的认识,能从1数到100的同学请举手。

现在,我想请坐得最端正的一组同学来开火车数数,从36开始......(生数数,师板书)

     :39是由几个十和几个一组成的?41呢?(生回答)

     师:3639相比,谁大?3941相比呢?

     导入新课:这节课,我们就来学习比较两位数的大小(师板书)

二、新知探究

     师:同学们是喜欢老师讲,还是喜欢边玩游戏边学习?

     生:边玩游戏边学习

     师将全班八个小组分成红、黄两队

 游戏活动(一)

     规则:每队选一名同学抽画有小棒图的卡片,哪队抽到的两位数大,哪队就获胜,获得10分。

     学生上台抽卡片,并在小棒图下面写出两位数。

     请认为自己队获胜的同学举手。

     师(对举手的同学):为什么你认为你们队获胜了?

     1:因为我们队有4捆小棒,有4个十,他们队才有3捆小棒,才有3个十,所以我认为我们队获胜了。

     师:比完整捆小棒,就不比后面的几根了,也就是不用比个位上的数了吗?为什么?

     2:不用比了,因为他们的根数再怎么也不够一捆,也就是不够1个十,所以不用比个位上的数了。

游戏活动(二)

     规则:每队选一名同学抽数字卡片,组成一个两位数,第一次抽到的数字放在个位,第二次抽到的数字放在十位,哪队组成的数大,哪队获胜,并加10分。

 生上台抽第一张数字卡片放在个位。

师:为什么那么高兴?你们一定能赢吗?

1:我们抽到的数字更大,我觉得我们更可能赢。

师:你们都同意吗?

2:我不同意,比较两位数的大小,关键要看十位上的数,如果我们十位上的数比他们的大,我们就一定赢,他们个位再大也没用。

生抽第二张数字卡片,,摆其两位数。

师:哪组获胜?为什么?

生:我们队十位上的是6,他们队十位上的数是2,我们有6个十,他们才有2个十,所以我们队赢了。

游戏活动(三)

     规则:每队选老师手上画有计数器,但遮住每个数位上的珠子的卡片,揭开遮纸,哪队的两位数大,哪队获胜,加10分。

     师揭开红队十位上的数。

     师(对红队同学):你们有什么感受?

     1:我感觉我们十位上只有2颗珠子,太小了。

     师:你们想赢吗?你们希望黄队的十位上是几?

     2:我希望他们十位上是1,那我们就赢定了。

     师(对黄队同学):你们希望自己的十位上是几?

     生:只要比他们的2大的一位数,都可以赢他们。

     师揭开黄队的十位,黄队十位上也是2颗珠子。

     师:再怎么比?为什么要比个位?

     :......

揭开个位上的遮纸,学生交流比较出数的大小。

活动(四)

总结两位数大小的比较方法:

1、先比较( )位上的数,( )位上的数大这个数就( )。

2、十位相同,再比较( )位上的数,( )上的数大这个数就( )。

三、巩固练习

1、完成课件上的练习。

2、每个学生写1个两位数,并和同桌比大小。

四、课堂小结

  这节课我们学了什么内容?你有什么收获?

 教学反思:这节课主要通过三个游戏环节,使学生掌握两位数的大小比较方法。一节课上完,自认为有以下几点不足:1、课堂教学调控能力有待提高,导致课中经常花时间去强调学生纪律,未完成本节课的课后相关练习;2、课堂气氛活跃,但有部分同学只是乐在其中,缺少思考;3、学生的整体表达能力不高,有待在今后的课堂中给予更多的机会让他们去说,说自己真实的想法。

一年级组内公开课《比较两位数的大小》教学设计与反思  执教人:黄顺敏 - 诗意一小 - 打造诗意学校 共建精神家园
 

 

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