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日志

 
 

让“过程”显华章—— 赴南昌参加第九届“和美课堂”全国小学数学教学观摩研讨会学习随笔  

2017-03-31 08:47:51|  分类: 聆听窗外 |  标签: |举报 |字号 订阅

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3月21日下午放学后,手机传来熟悉的歌曲萨克斯《回家》,心中嘀咕:会是谁找我呢?赶忙拿出手机,一看是雪歌,想:找我有什么事呢?喜,加快接听,从手机中传来叮呤的说话声:“海花,……”这声音舒缓柔和,听得甚欢。原来是赴南昌学习,感谢校领导给予的学习机会。不一会儿,雪歌把与会通知和安排用微信发给了我,打开一看,这次授课的都是名师,一张张熟悉的脸在脑海中浮现。吴正宪、刘德武、贲友林、华应龙、强震球等老师的课都有听过。他们的课堂每每令我震撼;感叹于名师在教学设计上的巧夺天工、在教学流程上的循循善诱;在课堂实况中学生情感的自然流露、思维碰撞后的升华。历年的学习中,总在思考:要站在怎样的高度,才可以让教材和学生了然于心,才可以轻松演绎这般灵动的课堂?带着求学之心,我再次赶赴南昌,参加第九届“和美课堂”全国小学数学观摩研讨会。

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3月24日,在教育局的组织下,我们一行17人于下午五时许抵达南昌,下火车后直赴美程商务酒店报到,来到目的地,那儿的人气真旺,我们几个找了个角落静候。近两个小时,我们拿到了与会的材料,蔡领队辛苦了!

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为了更好地欣赏名师课堂,我们几个早早地来到会场,在位置上下功夫,坐在第三排,等待着,等待着……

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与会现场人山人海。

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终于见到吴老师了!她依然挽着一样的发饰,依然是那么笑容满面、和蔼可亲地在掌声中出场。

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说课上,吴老师为我们剖析她对课的理解和对教材的解读。在讲座中让我明白孩子们有概念不清时,不要焦虑,这是常态,要给孩子时间,让他们反复咀嚼消化。

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这学期,我们学校的数学校本教研的主要内容就是共读吴正宪老师的《吴正宪课堂教学策略》一书。知道吴老师要来授课,我带上书,准备请吴老师签名。课后,我立即走上讲台,和吴老师打招呼,要来了吴老师的墨宝,喜从中来!

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柏继明老师授《计量单位》。在这节课上柏老师引用《芈月传》中的一节由于楚国和秦国没有统一度量衡而引发的药店不能抓药的故事,使学生明白统一度量衡的重要。柏老师问:“世界上还有哪些没有统一?你想统一什么?”学生有的说:想统一文字;有的说:想统一交通规则;还有的说:想统一货币……在我看来,柏老师在做播种的事。

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孜孜以求的我们。

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刘德武老师的课堂,一位七旬老者用他的睿智和精气神向我们传达着他对教育事业的挚爱。

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张洪叶老师说:“希望大家以后多思考,错误并不可怕,只要我们肯动脑,就可以化腐朽为神奇,把事故变故事!希望大家以后有更多的故事讲给大家听。”

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课前和学生沟通时,华老师觉得学生有些紧张,于是说:“学校学校就是学习怎么笑。”就这么一句话,学生马上就放松下来,这一招真管用。

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是什么吸引了大家的注意?

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强震球老师授《长方形和正方形的面积》时巧设问题,让学生深入其中,从全铺到不够铺时该如何办,引出只铺长和宽,让学生说一排几个共几排的句子描述铺图形所用的正方形个数,求出面积。再到铺长或宽都不够时又该怎么办?把问题抛给学生,让孩子们自己想办法解决。孩子们经过探究,想到可以用测量的方法来解决。一堂课就这样在层层推进中展开。

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这些文字中记载着两天来满满的收获!

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在学习的那两天和之后的两天,我总在思考以怎样的标题可以涵盖心中的所得呢?名师的课一幕幕在脑海中回旋,“过程”二字在心中定格。于是有了第一次的取题——“师在过程中启迪 生在思辩中成长”。后觉得不妥,换成“在过程中成长”,还是觉得缺点什么,在斟酌中迎来了这个标题——让“过程”显华章。取这标题我有如下思考:要让课堂的过程显华章,肯定要先着眼于课堂,研究透教材和学生,才能做到心中有数。这正好是每一节名师课堂带给我的体验,学生学会知识不是重中之重,学会在过程中思考、质疑和解惑才是核心,有了这个渠道,学会知识就会水到渠成,达到道法自然的境界。下面我就吴正宪老师的课《认识面积》冒昧地谈谈吴老师是如何把课堂带往远方的。

课一开始吴老师着眼于让学生体验面积与周长,使学生在体验的过程中感知面、面积和周长。在授重难点时,吴老师展示了一组图,先让学生找出异同,学生自己得出封闭图形和未封闭图形,之后请学生给封闭图形涂色,一涂完,师又说给未封闭图形也涂涂色,学生立即想答,师及时制止说:“停下30秒,再回答,会更深刻。”稍作停顿(这一顿是智慧的,给更多的学生以思考和整理,会让回答更成熟,同时对学生品行的培养渗透于无形之中,想说的时候忍住不说对孩子来说是不易的。)之后,学生的回答是生动的,没封住它就是线,不是面。这时吴老师并不满足,追问到:“那未封闭图形有面吗?”学生说没有面。又追问:“面都长哪呀?”给学生思考后,学生答面长在封闭图形里面。学生有了一定的概念,老师咬住不放又问:“面只长在封闭图形里面吗?面还可以长在哪儿呢?”这一连串的发问,是何其的有技术,一步步设疑引导学生思索,直到让学生明白:面不仅长在封闭图形里面,还长在物体的表面。没有填鸭,更没有刁难,这恰到好处是多么的不易做到!生命的禅意不在一经一卷中,而在一呼一念里。教材给不了你太多,你在读懂、整合教材之后的念想才是至关重要的。吴老师是爱“折腾”的,并折腾出名堂是值得我终身学习的!

名师的课让我想到:课堂绝不是康庄大道,不整出故事,不引发思考哪行?他们是善于挖坑(设疑)的人,而且要掘地三尺,挖出“泉”才肯罢休。(正如网络流传的一句话那样:如果你觉得一切都很顺利的时候,就该担心了。)他们是令我佩服的,犹如宝石般熠熠生辉!与其说他们的课堂带给我思考,不如说从课堂中体现的“品”让我依稀找寻到前行的航标!

        【图文】郑海花       【审核】王颖卿
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