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横峰一小郑慧虹老师于“主题阅读实验研究湖北十堰高级研修班”执教展示课

2017-05-13 14:51:17| 分类：聆听窗外 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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2017年5月8日至10日，主题阅读实验研究湖北十堰高级研修班在柳林小学开班了。在横峰县教研室教研员王老师和占老师的带领下，来自横峰县各校的十二名教师前往学习。横峰一小郑慧虹老师有幸代表我县主题阅读实验学校登台执教，展示实验研究成果。

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郑慧虹老师执教的是人教版四年级（下）第七单元巜鱼游到了纸上》第二课时。

课前，会务组告知上课班级第一课时并没有学习，郑慧虹老师抓住与执教班级学生第一次接触的机会，引导学生通读课文，了解学情，为展示课扫除障碍，做好铺垫。

上课了，40名学生端坐，郑老师手握话筒，“同学们，都说眼睛是心灵的窗户，我在你们的眼睛里看到了两个标点符号，一个是‘？’，一个是‘！’...”轻柔的话语，巧妙的课前谈话，吸引了学生的关注。

这节课，教学设计巧妙，以青年的"静能生慧"为线索，围绕"紧扣一个中心，从不同角度用不同语言加以表达"为脉络贯穿整节课。教学效果良好，得到听课老师和专家的肯定。

主题阅读课题组专家邢淑红老师点评时说：郑老师的课，做到了一课一得，很好地完成"紧扣一个中心，从不同角度用不同语言加以表达"的教学目标；课堂教学的用时分配合理，老师讲述约11分钟，学生学习、诵读用时29分钟左右，充分体现了"以生为本"的教学理念；"思维导图式"的板书设计，重点突出，新颖亮眼。

同行的莲荷小学汪老师这样评价：来自横峰县一小的郑慧虹老师，带着一堂活色生香的课----巜鱼游到了纸上》为柳林小学的孩子们授课。这堂“以文带文”课型，让学生在批注式阅读中自主学习，在情感诵读中升华课文中心思想感情。

同行的葛源小学徐老师评价：郑老师从容淡定，扎实老练，环节操控了然于胸，始终以知心姐姐身份深入课堂。一步步，一环环，语言引读，生生合作读，分角色表演读，创设语言环境读，板书理解读等，课堂清新流畅，带我们走进美的意境，倍感舒畅。

感恩五月柳林花开

郑慧虹

五月，是花开的季节、挚爱的季节，于我而言，更是一个感恩的季节－－5月8日，我有幸走进了湖北十堰柳林小学的课堂。

说实话，刚接到通知，我心里顿生丝丝怯意，觉得自己根本没有能力承担下来，但换个角度逆思，自己的课会有那么多同事帮我一起研磨探讨，尤其还会得到邢淑红专家的倾心指导，该是多么难得的机会。在杨校的鼓励下，我决定迎难而上！

结合自己的教学阶段，我选择了《鱼游到了纸上》这篇课文。我翻阅教学用书，查找教学资料，借鉴教学设计。说来好笑，一条条活生生的"鱼"竟然伴我度过了一个个不眠之夜。当我将自认为完美的教案发至邢老师手中时，她没有给出评价，却质疑我：这节课的工具性在哪？孩子通过这一课的学习能获得什么？习得哪些语言能力？而文本的行文线索、行文结构、行文角度又是什么？我懵了……邢老师进一步点拨"老师教课文，不仅要教孩子们知道课文写了什么？更要教学生去看文本是如何写的？为什么这样写？所以我们要研究的是文本如何写青年静下心来学画画的？为什么这样写？"一个个为什么犹如一记记重锤让我明白了我对语文教学理解的浅薄。"痛定思痛"，我把教案修改得面目全非，新教案以青年的"静能生慧"为线索，围绕"紧扣一个中心，从不同角度用不同语言加以表达"为脉络贯穿整节，真正期望学生得做到得法于课内，得益于课外。

浴火重生之后的磨课也是"痛苦"的，每一次"痛苦"却是每一次理念"蜕变"的过程。每一次磨课我都进行深刻反省，一些不适合的环节，包括过渡语，都得推翻重新设计。在这里，我特别要感谢杨校长、杨群组长、姜老师以及同年级组的老师们，她们听完课后，总是万般耐心又事无俱细地给我评课，感动之余更是感激……有了她们的无私帮助，我在讲课过程中的纰漏逐渐减少；语言也更加简练、规范；环节更加紧凑；课堂内容更加实。

期待已久的日子终于到了，站在柳林小学的舞台上，我心怦怦直跳，此时的心情忐忑，我就像一个小学生明明知道作业本中肯定会有错题，但是必须硬着头皮交作业的感觉。转念一想：我的课堂我做主！于是这种感觉很快荡然无存，我马上进入状态，完全沉浸在与学生交流学习之中。整节课，课堂容量虽然较大，但通过语言引读、师生合作读、分角色表演读、创设情境读、回扣中心读，让学生在轻松愉悦的气氛中突出重点、突破难点，很好地做到了"一课一得"。"瑕玉并存"这节课自认为最大的不足――由于紧张以至于我对学生的评价性语言严重缺乏。

课上的好坏已不是最重要的了，我想通过一次又一次的备课、磨课，使自己进步一点，再进步一点，这才是我最大的收获。我庆幸有这样锤炼自己的机会，只有经历如此"一节课"磨练的过程，才会让自己在教学道路上迅速地成长。

最后，我想再一次感谢邢淑红老师给我提供的平台及指导；感谢杨校长的鼓励与信任；感谢每一位给予我无私帮助的老师们！

湖北十堰市柳林小学之校园文化

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【报道\整理：曹清红】

【审核：杨银华】

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这节课，教学设计巧妙，以青年的"静能生慧"为线索，围绕"紧扣一个中心，从不同角度用不同语言加以表达"为脉络贯穿整节课。教学效果良好，得到听课老师和专家的肯定。

感恩五月柳林花开

郑慧虹

五月，是花开的季节、挚爱的季节，于我而言，更是一个感恩的季节－－5月8日，我有幸走进了湖北十堰柳林小学的课堂。

最后，我想再一次感谢邢淑红老师给我提供的平台及指导；感谢杨校长的鼓励与信任；感谢每一位给予我无私帮助的老师们！

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