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日志

 
 

2016~2017年度第二学期横峰一小语文教研组工作总结 (杨群)  

2017-07-04 23:13:38|  分类: 总结汇报 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                          用时间雕刻每一个精彩

                   ———横峰一小语文教研组工作总结

                     2016~2017年度第二学期)

        时间是一位魔术师,她能让平淡如水的日子变得精彩无限;时间是一位收藏家,她能把你的每一份记忆与感动永久珍藏。回顾一学期的工作历程,承载了多少艰辛与付出,我校语文教研组认真完成学校教育教学各项工作布置的同时,以研学为导向,以学生为本位,不断探究教学策略,积极汲取先进的教学理念,结合本校实际与办学特色,开展了一系列的教学交流研讨活动,为全面提升学生核心素养,共享阅读的力量提供了方向。

一、主题作文教学展示课精彩纷呈

       为了增强我校教师作文教学课堂的实效性,开启作文教学策略的新样态,提升学生的写作素养,42427日,我校语文组在阶梯教室举行了主题作文教学展示课。五年级九位老师以其独具风格的教学思路,独出心裁的教学形式,呈现了一堂堂别开生面的教学课例,为我校教学研讨提供了交流的平台。

     作文教学是小学语文课程教学的重点与难点,对于增强学生的语言表达与应用、想象与思维、语感的培养有着重要的作用。《幸福新横峰之旅》等最美家乡系列为主题作文教学,既激发了学生爱我家乡的美好情感,又丰富了孩子们的写作技巧;孙旭玲老师《五步写作法》的原创教学元素点亮了作文新感观,一块砖头蕴含了人生哲理,一张纸巾擦亮了孩子们习作的慧眼;张晓君老师的《水果拼盘》拼出了童年的快乐时光,拓宽了孩子们写作的维度等等,孩子们习作的精彩展示让与会教师的掌声此起彼伏!

     在分组研讨中,教师们积极交换教学的意见与建议;杨银华校长针对我校作文教学实践中存在的困惑与不足进行了思考;她指出:如何给学生写作的自由空间?作文指导如何不束缚学生,又有指导性?如何以经典名篇更有效地指导学生写作?如何做好创设作文情境与文本的连接?为进一步优化我校作文教学提出了新的要求和方向!

二、走心阅读,奔向华美——秦文君作品亲子读书会

秦文君,著名儿童文学作家。秦文君老师以一颗美好的心灵擦亮了孩子的慧眼,触动了颗颗童心。这次读书会主题是用一颗童心看世界!

本届读书会以全新的共读方式激发了孩子的读书热情:

1、班级内同一本书,不同班级不同书。

2、鼓励在家里亲子共读。有“家长读给孩子听”“孩子读给家长听”“孩子家长一起读”“家长孩子自由读”等多种形式。

3、每个同学先精读完自己的书,教师引领班级共读。班级读书会时间形式都自定。

4、班级共读后,再请老师指导学生开展制作书签广告活动或设计阅读闯关问题,吸引更多的人读。

5、在“精读一本书”活动基础上,鼓励学生积极参与“读好书交益友”活动,和不同年级或班级同学自主交换阅读书籍,互相签名,读到更多的书。

6、最后的分享阶段,学校要评选出“最美书签”和“最佳创意书签”等,也欢迎老师和同学说说自己班级的读书故事以及同学们在“读好书交益友”活动中的有趣故事……

三、“主题阅读2017春日再相约"教研活动——牵手邢淑红老师

本学期初,我校举行了"主题阅读春日再相约"教研活动。主题阅读课题组核心专家邢淑红老师的《动物儿歌》《难忘的小学生活》精彩课例为主题阅读开启了课堂新样态;一场生动细致的讲座为推进课内外阅读带来了新的导航。我校郑慧虹老师也呈现了一堂“以文带文”展示课。

我校参与“主题阅读”课题研究已历经了七年时间,这是我校与主题阅读实验及课题组核心专家邢淑红的又一次美丽相约。邢淑红老师是主题阅读“美读教学”代言人。美读,涵盖了主题阅读七种课型,还给课堂琅琅书声;以优美、灵动的风格,更以简单、易学的操作策略,深受老师们的喜欢。

老师们在学校微信群里分享研课心得,为邢淑红老师提供一年级学生的带班老师姜月红说:“邢老师给我班的孩子带来了一节快乐的整体识字课。这堂课将会成为孩子童年生活中刻骨铭心的一段美好回忆。无论是上午的示范课,还是下午的讲座,都给我们带来了很大的启发与帮助。印象最最深刻的是这样一句话——老师在设计每一个环节时,你都要想到,你能让孩子学到什么?能给孩子带来什么样的成长?是‘有效’的还是‘无用’的?在今后的教学中,我们真的要像邢老师一样认真解读文本,像邢老师一样让课堂变得轻松、有趣;让我们的孩子更加热爱语文,热爱阅读;那我们的教育人生也会因此变得更加幸福、完整!”

四、聚焦课堂,探寻发展------上海凉城三小与横峰一小结对主题活动

上海市虹口区凉城三小四位的女教师来我校,开启主题为“聚焦课堂教学”的结对学习活动。听说结对学校教育专家莅临,教师早早来到教室守候,三个半天课堂,孩子们听得津津有味,特别是凉城三小教师的课堂让孩子们喜爱有加。下课后,前呼后拥着老师,久久不肯离去。为了追求真、善、美完整而幸福的教育生活,专业提升和个人成长方面,我校教师可谓“走南闯北”,学习经历颇丰。可三次课后的教研交流,让我们明白“大上海”与“小横峰”存在着区域不同、班额不同、教材不同的背景,但是在“如何教”和“怎样学”这两个最原始、最根本的基点上其实是并行不悖的。

汪丽红老师带着二(5)班的孩子们一起用“我会读”、“我会猜”、“我会用”的形式展示班本课程《韵读成语》。之后,凉城三小沈蓓珏老师引领三(2)班的孩子一起走进作家冰心《雨后》的诗境。沈老师就是一位轻盈温婉的朗诵者,以重点词为“点”,以感情读为“线“,以品诗意为“面”,点线面三元结合,让孩子和老师们醉在诗情画意之中。

一次交流就是一次思考,一次思考就是一次提升。在课堂教学的路上,我们要如何行走? 透过教师的课堂,我们看到了鲜活、灵动,甚至是“张扬”:儿童认知与情感的协调发展,完善人格的培养,智慧潜能的开发……这或许就是我们一直在追寻的生本课堂。

五、用心朗读,认真书写——读写能力测试开启新模式

横峰一小对全校学生进行了每学期一次的读写能力测试。测试旨在进一步提高学生的朗读、书写能力,培养学生们对朗读、书写的兴趣,以及学生们文明大方、自信热情的行为品质。

通过测试活动,我们发现大部分学生的读写能力已经上了一个新台阶。不少同学具备一定的朗读水平,能够做到正确、流利、有感情地朗读课文,举止大方得体,较好地掌握了朗读技巧;能以正确的姿势,在规定时间内完成写字任务,写出的字结构匀称,布局合理。期待横峰一小的每一个孩子都能够"说流利话,写漂亮字,做优秀人"

以外,组内公开课及集体备课常规化,老师以备课组为单位进行交流与分享,以录音笔全程录音,并上传相关教学设计到学校博客进行评课与分享,充分利用现代教育媒体推动教育的前行;当然,在教学的征程上,有成功也有失败,更需要专家的引领与指正,学校教学多媒体的陈旧,网络的时断时续,大班额的教学压力都给老师带来了挑战,但教育是一种力量 ,我们将携手同行!

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