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六年级语乙六(6)烛光班语文公开课 执教人:周珍英  

2017-10-17 21:12:48|  分类: 组内公开课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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14. 《鹿和狼的故事》教学设计

教学目标:

1、掌握生字新词。

2、读懂课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约相互联系的道理。领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。重难点:弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在,理解本文最后一个自然段的内涵。

教学准备:制作课件,《主题阅读》中的一篇文章。

课时安排:1

课时教学过程:

一、引入课题

1、诵读名言

2、填空:(   凶恶的   )狼    (美丽的 )鹿师:狼和鹿在一起我们会怎么做?填入动词:(   消灭   )狼      (保护 )鹿

3、美国罗斯福总统是这样想的,也是这样做的,但结果却是始料未及的。把狼消灭了,会有什么后果呢?

今天我们一起学习一一14、鹿和狼的故事

4、出示课题,齐读课题

二、授新课

1、(课件)阅读自学提示要求:小声读课文读通顺,读流畅,读正确,了解课文大意并完成下列问题。

问题1、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果如何?

问题2、这个故事告诉我们一个什么道理?

2、交流反馈

问题1、(课件)措施:他宣布……去消灭狼。

①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。

②雇请猎人捕杀狼。(课件)

结果:句子1:经过25年的猎捕……很多。

句子2:(第4自然段)

句子3:(第5自然段)

句子41942年……苟延残喘。

用简单的句子概括:

(课件)1)、狼等野兽被猎杀很多。

2)、鹿过着幸福的生活。

3)、植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到破坏。

4)1942年,整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。师追问:什么原因是森林〞宠儿〝造成这样的结果的?

(课件)原因:饥饿(?)造成鹿的大量死亡,加上疾病(?)流行,鹿群数量急剧下降。

问题2、师:凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸道竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢?

(课件)道理:课文最后一自然段。理解:生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约,相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。

师:此时此刻,你想对罗斯福总统说些什么?

3、以文带文师:罗斯福总统只是人类的一个典型代表,因人类的行为破坏生态平衡的故事屡见不鲜,请同学们翻开主题阅读,同桌交流27、《大瀑布的葬礼》

问题1、)曾经的塞特凯达斯大瀑布是怎样的?2、)人类的哪些行为使大瀑布变得今天这样?

4、总结:

呼吁人们:尊重自然规律   保护生态平衡

 

板书:(凶恶的)狼     (美丽的)鹿  (消灭)狼              (保护)鹿  吃植被 林毁鹿亡            

尊重自然规律      保护生态平衡


六年级语乙六(6)烛光班语文公开课                                      执教人:周珍英 - 诗意一小 - 打造诗意学校 共建精神家园

 

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教学反思:今天我有幸承担了一堂组内公开课,第14课《鹿和狼的故事》,本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群,人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌,结果林毁鹿亡,故事告诫人们:必须认识到自然界各事物间的内在联系,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。我的教学思路是这样:1、以填空的形式引入新课,在狼和鹿前面分别填上恰当的形容词与动词,激发学生的兴趣,对学习下文改变对两种动物的不同认识做好铺垫;2、以小组合作的形式完成阅读自学提示中的问题:罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果如何?这个故事告诉我们一个什么道理?组员合作积极性高,配合默契,分工明确,交流讨论比较热烈,这样学生就成了课堂的主体,再加上教师的层层引领,最后揭示道理,课外延伸,以文带文,深化主旨,并向全世界人们呼吁:尊重自然规律,保护生态平衡!
       再完美的事情都会让人留下遗憾,虽然我教学思路较清晰,也较为顺利地完成了教学任务,但组织教学时语言表达不够流畅生动,大大折扣了这堂课的效果。努力在今后的教学中加强这方面能力的训练,使课堂教学尽可能完美。

 


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