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六(1)班《圆的认识》 执教: 童燕  

2017-10-23 22:01:43|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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圆的认识

执教: 童燕

 

教学目标

知识与能力目标能知道圆的各部分名称,理解同一圆中直径和半径的关系,能找出圆的对称轴。

过程与方法目标让学生在动手操作、合作交流活动中,观察体验圆的特征,经历认识圆的过程。

情感态度与价值观目标培养学生观察、分析、概括等思维能力,发展初步的空间观念。

教学重难点

重点了解并掌握圆的各部分名称、特征及关系。

难点通过动手操作体会圆的特征

一、创设情境,认识圆、圆心和半径
   师今天我们来参加寻宝游戏,图上这样写着:宝物距你的左脚3米。同学们,你们知道宝物在哪里吗?(出示课件)
  师:请拿出你们的直尺,在纸上画出宝物的位置。
  师:除了你表示出的这一点,还有其他办法吗?
  师:好了,同学们,我刚才看了一下你们画的图纸,有这样几种情况,我们一起来看。(课件出示四种画法:以某固定点点为起点,分别用尺子向左面,右面,上面,下面量出3厘米的长度,点上点)
  师:是这样吗,同学们?
  指明回答:不是,不止这四个位置,还有许多只要是距离左脚3米的地方都可以,这是一个圆。
  板书课题《圆的认识》
  师:为什么是圆呢?这些点在圆内还是圆上 

 生:因为圆内所有的点距左脚的距离都是3米
  师:这是一个怎样的圆呢?
  生:圆上的所有点距离圆心都是3米,就是半径是3米。
  师:说的很好你都知道圆心、半径了,学过了吗?
  师:同学们,自己提前预习,这样的习惯很好!板书:圆心
  师:圆心在图上就是什么?要想寻到宝,左脚能不能变位置?
  那圆心有什么作用?在寻宝图上半径是?板书:半径

  指明生回答 

师:同学们,你们知道,我们古代是怎样描述圆的吗?
  圆,一中同长也。)
 二、进一步认识圆,把圆和以前学过的图形进行比较。
  (课件出示:正三角形,正方形,正五边形,正六边形,圆)
  师同学们,你们认识这些图形吗?这是什么图形?它有几条边?
   师:圆是什么?六边形是圆吗?圆是什么?让学生再读“圆,一中同长也。”体悟。
三、用圆规画圆,学习直径 
  师:们,想自己画一个圆吗?画一个直径是4厘米的圆
  师:画好了吗?
  (展示学生的作品,学生此时的作品都不是怎么标准)
  师:看着这些圆,想象一下是怎样创造出来的?
  师:你们是怎么画的?会用圆规吗?用圆规画圆,手拿着哪,圆规就不动了生画,师巡视
  师:哎呀我发现你们画的圆大小不同嘛!
  师:你知道什么是直径吗?顾名思义,它和半径是什么关系?
  生:是半径的2倍。(出示课件)
  师:现在能画出同样大小的圆了吗?生再画
   思考:为什么随手不能画圆,用圆规却能?
四、思考问题

思考题一: 哪组列队投球公平,说说你的理由。

思考题二:为什么车轮要做成圆的就能得第一呢?

五:课堂小结
      今天这节课同学们有什么收获?

 

 

教学反思:

本节课从学生已有的生活经验出发,创设情境,激发起学生的学习兴趣,引导学生不断实践检验,在具体情境中逐步认识圆的特征。学生在学习过程中有足够的思维时间和空间,个别学生有自由表达见解的宽松氛围,还有与同伴交流的机会,发挥了学生的主体作用,但是大部分学生不善于表达自己的想法,上课的气氛还是不太活跃。

 

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