教学目标：
1、通过指名读、领读、齐读等方式，会认“裸、咆哮”等9个生字，正确认读“郁郁葱葱”等13个词语。
2、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
3、能有感情的朗读课文。
重点：1、理解小村庄变化的过程和原因。
2、理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解文中所蕴涵的深刻道理。
教学过程：
课前诵读：古诗两首
一、课前交流，导入课题
师：我在网上看到一则寻人启事（课件出示1）
指名读启事
师：今天，我们就一起到第七课《一个小村庄的故事》中去帮地球寻找答案吧！（板书：7一个小村庄的故事）（课件出示2）
1、这个村庄是这样的——读（课件出示3）
2、你能用一个词来评价一下这个小村庄吗？（出示课件4）（板书：美丽）
师：是啊，她是个美丽的小村庄（出示课件5）
她的美是通过哪些词体现出来的？（出示课件6-8）看图美美地读一读这些词，
（出示课件9）再带进课文读一读吧！
试背下来
二、通读全文，进行对比。
师：这美丽的小村庄会发生什么样的故事呢？
（出示课件10）：小组合作读课文，要求读正确、流利。
合作学习：（用不同的线段划出来）美丽的小村庄最后怎样了？这中间发生了什么变化？是什么原因造成了如此大的变化？
1、学生读文
2、交流反馈：这么美丽的村庄最后怎样了？（板书：消失）
（出示课件11）：
“然而，不知……………………被咆哮的洪水不知卷到了何处。”
① “大雨没喘气儿”是什么意思，课文哪个句子写出了。
②理解“咆哮”表示声音特别大，原指野兽的吼叫，文中指洪水声。(多媒体出示画面12)
4、（出示课件13）齐读“什么都没有了――”这句话。
三、品读课文，感受变化。
师：这么美丽的村庄最后什么都没有了，这中间到底发生了什么变化呢？是什么原因造成了如此大的变化呢？
1、默读课文
2、反馈交流
①“谁家想盖房……………一棵一棵砍下来”。
A情境轮读
B理解“拎”它们拎起的仅仅是斧头吗？它们拎回了什么？（灾难、悲剧）
②“一年年，一代代………………”
A 指导朗读
B 男女接读
C（出示课件16）你看到了什么？
③、“树木变成了一栋房子……………消失在天空了”。
a师：从这三个“变成了”构成了一个排比句，但读这句话时，我的心情却一次比一次沉重，这是为什么呢？
学生回答
b师生对比读
四，升华情感，交流感受。
（出示课件20-22）
1， 锋利的斧头使原本美丽的小村庄面目全非，生看图接读——
2 （出示课件23）再读课文最后一段，你想对小村庄的人们说些什么？
3 （出示课件24）指名同学配乐读
4 （出示课件25）老师要送两句话给小村庄的村民们，同时也是警示我们自己：保护环境已经迫在眉睫，保护环境人人有责。
五 以文带文
15 一片树叶
自读提示：
快速默读，想一想，小动物们都错在哪里？为什么？
这个故事告诉了我们什么道理？
六 总结全文
反思：
本堂课自认为属于满堂灌，学生状态完全不在线，虽然备课时预设了很多种答案，却都败给了阶梯教室的凳子。再加上自己对流程和课件的被熟悉，感觉一节课下来平铺直叙，缺少了亮点。
在课堂上，我先着力于让学生感受小村庄的美丽，并指导背诵，再让学生们从小村庄的消失中找原因。通过对美丽小村庄消失的惋惜中懂得保护环境的重要性，产生保护地球，保护自然的理念。也许是我提出的指令不够清晰，学生在好几个环节不知要做什么，怎么读。由此说明我和孩子们的默契度还不够。
在后面的课程中，我还要多听听名家的课，多听听同事的课，增强自己的课堂调控能力。
评论