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日志

 
 

花叶共扶持,生本促成长 ——横峰一小三年级数学“生本课堂过关课”活动报道(整理人:李海英)  

2018-04-25 10:35:06|  分类: 校园动态 |  标签: |举报 |字号 订阅

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花叶共扶持,生本促成长——横峰一小三年级数学生本过关课活动报道

 

     为了进一步加强学校对教育教学的管理,提高教育教学质量,提升教师的业务能力和教学水平,促进教师间的相互交流学习,我校于418—19号开展了全体数学教师参与的听课、评课、议课的数学教研活动。活动在程晓华老师的《用小数加减法解决问题》一课中拉开帷幕。

    程晓华老师在执教《用小数加、减法解决问题》一课中能够从学生已有经验出发,把教学重点放在上,学生说题说算式中的发现,比较算式的异同,教师提炼式理,归纳总结。我手写我心,程老师的书写与学生对话两不耽误,堪称一绝,立刻把口头数学语言转化为直观图像表征,这是最难能可贵的。

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          徐婧青老师为大家呈现了一堂异常生动的《用小数加、减法解决问题》。她用阳光的形象、饱满的精神状态,引领学生迅速进入知识殿堂。开放式的问题导入,使学生兴趣高涨。 徐老师循循善诱,不被课件预设所束缚,以生为本,尊重学生的理解,抽丝剥茧,达到理想的教学效果。

    纵观整堂课,结构完整,设计合理,鼓励性的语言,启发式的教学,令学生思维非常活跃,使学生分析问题、综合运用所学的知识和技能解决问题的能力,在实践中得到大幅度的提升。教学中,如果徐老师在学生思考关键的问题时,再多给予一些时间和空间,让其思维个性再次得到张扬,若教师能抓住契机,去寻找学生的闪光点,就更完美了。同时在授课的中间环节则可采用你说我写你写我说等方法引入其中,效果或许更佳。正如某名师说的那样聊着聊着就会了,说着说着就明白了。” 

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      王国胜老师在执教《等差数列求和》一课时选材精心;教学组织严谨,环环相扣,教学中渗透数形结合思想;同时采用小组合作学习,给孩子自我展示平台,真正让孩子成为探究学习的主人。假如能够置换教学中的顺序
:即把高斯求和的故事跟等差数列求和公式的教学交换,学生既能巩固运用所学知识,同时可以鼓励孩子学习高斯,效仿高斯,将来有可能就是三(2)班的小高斯!

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        郑仙梅老师为我们展示了一节非常精彩的课——《用小数加、减法解决问题》。教学本节课中郑老师精心准备,运用多种教学手段,创设了丰富、生动的教学情境,成功地激发了学生的学习兴趣,关注学生的生活经验和心理特点,引导学生多角度思考问题,解决问题。亮点为:1.创设有效的教学情境 ,激发学生的学习兴趣——“2.探究有效的学习过程,挖掘学生的学习潜能——“3.运用有效的课堂评价,调动学习积极性,有助于学生认识自我、建立自信,从而促进教学。此外,教师的表情、手势及姿势也能在数学课堂教学中起到催化剂的作用。 

如果郑老师加强加长在数学课堂的重要作用,让学生把自己解决问题的思维过程说出来,不只是简单的一问一答式。把更多说的机会交给学生,让学生的思维在中升华。这样课堂就更完美了。总之,在这节课中,郑老师让学生真正成为学习的主人,给我们展示了一节质地较高的公开课。
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李海英老师执教的《小数初步认识》一课时能打破传统的教学模式,采用开放式提问,给学生发挥想象的空间,放飞学生思维,对于学生的回答能及时给予表扬和鼓励,让孩子们树立自信。如果能够将分数与小数之间的联系在学生的生生对话中强化,而不是师生的对话,同时精简精练,提升教学效果,那就更完美了。
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       阳光帅气的主持人——数学教研组张组长闪亮登场,拉开新一轮研讨帷幕。研讨会上大家各抒己见,有针对地对每一个老师的课作出有效的评价,真正地做到花叶共扶持,生本促成长!花叶共扶持,生本促成长 ——横峰一小三年级数学“生本课堂过关课”活动报道 - 诗意一小 - 打造诗意学校 共建精神家园


        杨校长在小组分享议课环节和我们一起探讨了“如何进行有质量的教研,如何在数学课堂树立清晰的目标意识,如何在数学课堂上提升学生的思考能力”等问题。她要求大家要沉下心来认真备课,精心设计教法,鼓励老师们多学、勤学,利用一切可利用的机会去学习。
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