精诚所至 金石为开
——横峰一小语文组二年级亮相课教学研讨活动精彩回顾
学 记
杨 群
《庄子·渔父》曰：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人”。
《一小·师者》曰：何以谓之研也？诚者，教研之至，精诚所加，金石为开也。
有史为证，公元2014甲午年间，岑山秋日，诗意之学堂，钟灵毓秀，五位佳丽登台献艺，宋词清韵飘逸其中，莞尔一笑倾国倾城；师者，尽善尽美而授之，教之迥异，敏而好学，技法娴熟犹如囊中取物，众人惊叹之而掌声不息，此起彼伏。郑氏慧虹，才艺两全，汪氏文娟，王者风范，众人之目难以暇接；凌家莺女，高雅淡定有过之而无不及，林之莉女，细腻完美，加之水荣李氏轩昂博发，彰显才情艺矣。
一、展示时间：2014年10月13至14日
二、 教学研讨活动流程：
1、 主持人开场白
2、 分组讨论环节
要求：每组各选一名主持人、记录人、发言人；
先由本组关注的执教老师首先交流本次教学设计的构思与教学后的心得感悟，再由小组成员评议；最后，由发言人小结汇报，时间不超过三分钟。
六语组
五语组
一语组
三语组
四语组
3、 分享交流环节(略)（详见各执教老师教案与反思主题帖回复）
4、 与校长对话环节
杨银华校长与二语组精英对话实录
杨校长：评课，我不太喜欢自始至终说客套话，那样会让人全身起鸡皮疙瘩。当然我们学校的老师都能较全面的看一节课，我很高兴！都做到了不完全说客套话，不被条条给框死，当然，我应该给我爱的人以自由，你觉得你擅长说什么话就说什么话。现在请二年级五位语文老师用一个简短的词或句说说自己这堂课的闪光点也就是在以后的教学中你会继续坚持的地方。
林莉老师：课堂机智
凌莺莺老师：师生共同约定
郑慧红：音乐与语文相结合
汪文娟：创设情境
李水荣：小老师教学法
杨校长：第二个问题，你的课堂相对比较遗憾的点是什么。
林莉老师：指导阅读策略不够
凌莺莺老师：课堂流程
郑慧虹：读得少说得多
汪文娟：时间把握
李水荣：音准
杨校长：现在我就凌莺莺老师的课说几句，我有些怵低段的教学。教好低段的孩子很不容易，五位老师都比我强，令我惊诧的是凌老师的班级，你班上的朗读与孩子的参与令我满意。有请凌老师谈谈你是如何带动孩子的朗读如何让孩子乐于参与课堂的！
凌老师：这得感谢杨校长吧主题阅读研究引进我们学校，从此我找到了方向，是主题阅读帮助了我。
5、校长的话（转载杨校长大地的叶子博客）
说话之前想一想：这是不是我自己的话？
2014-10-14 17:50:14| 分类： 会议发言|举报|字号 订阅
二年级语文老师的亮相课展示告一段落。杨群组长下午组织全体语文老师教研，他是个有心用心的好组长，感情充沛、风趣搞笑，说话总能振奋人心、留下串串笑声，真是我们的好组长哪！
最后杨组长给我设了一段和老师对话的时间，我问了五位执教老师两个问题：1、说说你这节课一个自己最有自信也被大家肯定的环节或设计？2、说说你这节课最遗憾的一点？
上了课，都有话说，要深入，时间总是不够。很多问题都只能点到为止，甚至点也没点到。可是，做，总是有价值的。
接着把话题落在凌莺莺老师的课堂上，她班级的学生课前合作朗读《金色花》，犹如吟唱一首甜美的歌，课堂上，孩子们学习状态很不错，个体发言大胆自然，表述流畅。我很希望，我也有这样一种指导学生的本领。她谈到她对语文教学会有一种得心应手的感觉，还就在近几年。我建议她多多自我观察，记录一下自己的做法，能够给予他人一些借鉴作用。（我关注的点可能跟我的口味有关。没有被提及的老师或亮点之处，你们可以自己思考。1、如果觉得自己是对的，就坚持，不要在乎我。2、只要你自己愿意尝试，一点一点，总会发生变化；3、这个方法不适合你，总有一种方法适合你；4、你不可能样样事情都做好，但会有一件事情能做好；5、接受自己的不完美，但要去追求完美，虽然完美永不可能。——这五句话同时完成杨组长布置给我的任务。）
针对学校老师目前在各类活动中形态各异的各类表达，我表达了我的观点：
《爱和自由》是孙瑞雪的一本书名，这两个词语是我目前最最追求的。在这样一种理念的指导下，我发现自己的一些想法在悄悄地发生变化。就拿评课来说吧，以前大家说厌烦了那种只说套话好话、不说真话实话的虚伪言词，我便想办法去营造那种直指问题的对话，后来，我又想，规定大家不能说虚话套话，这个规定有用吗？这不是另一种不自由吗？真正的自由是什么话都可以说，你想怎么议论就怎么议论吧，不要有什么禁忌。这么做会不会就没有人说真话呢？我想不会，每个人都有自己的判断和选择，当一个人作为个体参与大众讨论的时候，我相信大家内心是有真正的辨识力的，能分辨自己喜欢或愿意成为怎样一种对话者。比如，忠实于自己的内心的讲话就最吸引我，这样的个体多了，自然会逐渐走进深入探讨的佳境。所以，你什么都可以说，擅长套话就套话吧，擅长吹捧就吹捧吧，愿意老老实实说真话就老实说真话吧，在说之前，不妨想想：这是不是我自己的话？
6、结束语
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