执教：曾亚芳
教学内容：一个数是另一个数的几倍
教学目标：
1、通过画图使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程。
教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学难点：分析数量关系，能用转化的方法来解决简单的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1、出示教材第51页例2的情境图，从图中你知道了哪些数学信息？（擦桌子的有12人，扫地的有4人。）
2、根据以上两个数学信息你能提出哪些数学问题呢？
3、学生汇报，教师板书。
4、谈话：引出课题。
二、新授
1、观察讨论、初步感知。
出示例题：擦桌子的有12人，扫地的有4人，擦桌子的人数是扫地的几倍？
（1）自由读题，理解题意。
师：题中告诉了我们哪些条件？要求的问题是什么？
全班集体回答。
（2）独立思考，分析解答。
①思考后，学生汇报。
要求擦桌子的人数是扫地人数的几倍，也就是求12里面有几个4，因此用除法计算。
②根据学生的回答，教师板书版式：12÷4﹦3
③问：在3的后面能不能放单位名称呢？强调：“倍”可不是单位名称，它只能表示倍数关系，不能作为单位，因此得数后面不用写“倍”。
（3）我们的解答得对不对呢？你是怎么验证的？
①独立思考验证方法。
②全班汇报交流。扫地的4人，4的3倍是12,正好是擦桌子的人数，解答正确。
3、练一练
（1）台灯的价钱是49元，日历的价钱是7元，你能提出一个用除法解答的问题吗？
①独立思考、汇报。
②根据学生回答，教师板书：台灯的价钱是日历价钱的几倍？
③学生独立思考解答。
④教师讲解。
（2）完成教材第53页“练习十一”的第3题。
①让学生独立完成。
②集体交流、订正，并说出怎么想的。
三、课堂小结
谈谈今天有什么收获？
四、作业布置
练习十一的第1、2、4题。
教学反思：这节课主要是通过大扫除这个生活经验让学生提炼出“求一个数是另一个数几倍”，实际上是求“一个数里有几个另一个小数”，通过观察、思考，让学生清楚求一个数是另一个数的几倍，应该是用“一个数”除以“另一个数”。可是在教学中没有把握好时机，教学过快，使学生有点含糊不清，没有达到良好的效果。对个别学困生指导不够，学生思维不活跃，积极性没有调动起来。今后继续努力，不断提高自己的教学水平。
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