打造诗意学校 共建精神家园

第一课时 预习课文

1、抄写11、12课的生字词语；

2、全班齐读课文（1遍）；

3、提前自由组合，完成作业

表格1、

表格2、

课题：《新型玻璃》、《假如没有灰尘》

教学目标：

    为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣；熟读成诵，了解说明的方法及在习作中的运用。

背诵：2篇课文，背诵自己喜欢的段落。

课前准备：语文书、第三单元试卷、答案纸、听写本

教学过程：

    一、复习

    1、在说明性文章中，要说明白动物的_____，如《鲸》，介绍了鲸的____、____、____和____等方面的知识。《松鼠》介绍了松鼠漂亮的____，乖巧的____，驯良的____等特征。

   2、在11课《新型玻璃》，介绍新产品的____。12课《假如没有灰尘》，解释自然现象的____。

                        11课：《新型玻璃》

1、《新型玻璃》课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。小组合作设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法？

2、夜深了，从一座陈列____字画的____里，突然传出了____的____声。警察马上赶到，抓住了一个划破玻璃企图____展品的________人。

3、另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍________，____被打碎了，碎片仍然________地粘在一起，不会伤人。

4、____像一个来无影去无踪的“隐形人”，不像烟尘和____那样可以____起来____。尽管这位“隐形人”难以____，人们还是想出了许多____它的办法。

答案

             12课、《假如没有灰尘》

1、《假如没有灰尘》说说灰尘有哪些特点和作用。

    2、假如空中没有____，地面上的万物都将是______的。更严重的是，天空中难以形成____，也难以形成___、___来调节气候。从地面蒸发到大气中的____逐渐增加，大气中的相对____不断上升，就会影响生物的____。此外，由于这些小水滴对阳光的____作用，才会有晚霞____、闲云____、彩虹____等________的自然景象。假如空中没有____，大自然将多么____啊！ 

    3、“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。”是____、____的说明方法。     

答案

噪音   藕断丝连 安然无恙  盗窃 湿漉漉

教学心得：

  今天出师不利，我做什么事情都相当不顺利，是个糟糕透顶的日子。

  早上正欲出门，突然想起儿子的药未灌，走进来取药，走得急，没顾上穿鞋子，地上有水，湿漉漉的，（我儿子随地大小便，等会儿一堆尿，等会儿一堆尿）我脚一滑，被重重地甩在地上，待丈夫过来扶，才勉强爬起来。到现在我的胳膊都不敢举高。

  手机上拍的上课的照片神不知鬼不觉的没有了，手机上找不着一张照片，可惜了儿子从出生到现在的照片。学校的网站刚刚怎么打也打不开……今天是见着鬼了！

  言归正传，本次的公开教学，我没有特意准备什么资料，本着一个原则，把最真实的一面展示给大家，海量阅读——我在做。我之前有把这个学期的教案整理好，现在在操作的过程中，只需再做些删减的事，感觉这种方式的教学，对于我个人而言，是比较得心应手的。因为一本书的大致内容已在我的脑海里存储，现在仅仅是提取信息。作业的批改基本上在教室里能够完成，不行的话，再带回家，至少比去年，一大摞一大摞地带回家要减少些量。做事情也比较有条理了些，因为加分制度已经形成一个较完整的体系，各个小组长会帮我统计，完成这项程序。有了规矩，便有了一定的约束力，违反规则是会扣分的，学生相比较而言，更容易管理了。

  我的基本功是不够扎实的，对课文的理解是肤浅的。那如何弥补这方面的能力呢?只能是把教参、《我的笔记》等有关资料反复的翻阅，提取可取的信息，备完课，出好每一单元的试卷。给学生传输的教学方法，就是照搬，背诵达到积累。姜老师说，“这种课型，用填空题的方法上本单元说明性的文章是很有效果的。”殊不知，我每篇课文都是这样的教学流程，没有精美的PPT，没有出彩的衔接语，只有填空题，做批注，读和背。

姜老师对文本的理解是相当透彻的。她提出了一个疑问：“是不是该将12课《假如没有灰尘》的主题进行升华？事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。”答：“受韩兴娥老师的影响，我的教学直奔主题，一篇课文提个重要的问题，解决就OK了，其他的不过多的讲解，包括拓展、主题的升华等，（我个人的理解，也许我还没读透。）教学问做不到面面俱到。如果按照正常的教学模式，主题的升华才是文章的重中之重，少了它是万万不能的。现在的我倒不这么认为，把时间节省下来，课文读熟了，自然能够理解这个道理。像我们现在积累的诗词，先是背诵，然后是质疑，再理解，这种过程，在找寻问题的答案中，每一次都能够体会到一丝丝的成就感。我想即便是你把课文说的再透彻，主题拓展的多么深刻，不懂的还是不懂，不听的照样不听。”

让孩子在课堂中有事可做，这就是我的教学初衷。谢谢大家。