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《乘加两步计算的解决问题》教学设计——(杨艳)  

2015-11-26 22:10:55|  分类: 组内公开课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学内容:

教科书第84页例5,乘加两步计算的简单问题。

教学目标:

知识和技能:使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的方法,知道可以用不同的方法解决问题。

过程与方法:让学生经历思考交流的思维过程,初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

情感态度和价值观:通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯,使学生体验到合作的快乐,学习的愉悦

教学重难点:

重点:培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题,使学生体会解题方法的多样性

难点:培养学生如何分析、理解数学信息,寻找解题方法。

教学过程:

一、复习旧知识

倒背口诀、对口诀

二、创设情景、收集信息

1、根据教室里课桌摆放情况,说说你得到的数学信息。

一共有8组,每组9张桌子。

2、根据教室里学生和听课教师,你得到了什么数学信息?

70个学生和4位听课老师。

3、用上所有信息你能提出一个数学问题吗?(如果每人一张桌子,够吗?)

4独立思考后说出自己的想法。

5独立解答后展示算法。

三、自主合作、探究问题

1、同学们,你们喜欢参观科技馆吗?那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。可是老师遇到了一个难题,请同学们帮老师解决一下好不好

课件出示教材第84页例5的主题图

谈话:仔细观察,你从中发现了什么数学信息?

引导学生观察文字信息和图片信息。

参观人数:2名老师30名学生

客车情况:纵向观察------4列,每列8座,最后一排多一座

          横向观察------每排4座,共7排,最后一排5

2.根据信息寻找问题:坐得下吗?

同学们的信息寻找的很准确,那么解决坐得下吗这个问题,需要知道哪些信息?

有多少人坐车客车能坐多少人这两条信息中哪个没有直接告诉我们?

3、小组交流解决问题的方法

小组汇报:结合图形说出解题的思路,其他同学可以补充。

1:先算前面每排四个座位,有7排,一共就有28个,再加上最后一排5个,所以一共有33个座位。有32人,能坐下。

方法一:4x7=28(个)

      28+5=33(个)

      33 >  32

答:能坐下

2:先算出左边有2x7=14(个)座位。右边有2x7=14个座位,在加上最后一排5个座位,一共33个你,能坐下

方法二:2x7=14(个)

      2x7=14(个)

     14+14+5=33(个)                          

     33 > 32

   答:能坐下

3:先算出每排4个座位一共8排,再加上最后一排多出的一个座位,也是33个座位,能坐下

方法三:8x4=32(个)

       32+1=33(个)

      33>32

答:能座下

四、小结

今天你都有哪些收获呢

 

 

教学反思、

本课是一节联系生活的解决问题,通过学生自主的发现问题,解决问题,体会到了学习探索的乐趣。老师要在教学中对学生进行引导。提高学生的自主学习意识。让学体会学习收获的快乐。注重过程的交流和总结。发散学生思维。促进学生间的相互合作。


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