教学目标：
1、会用图示法找出简单的搭配方法。
2、通过观察、猜测、试验、验证等活动，培养学生有序地、全面在思考问题的 意识和习惯。
3、使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决生活中的问题。
教学重点：能够利用图示法找出简单的不同搭配方法。
教学难点：培养学生有序地、全面在思考问题的意识和能力。
教学过程：
一、导入。
师：数学我们的生活紧密相连，就连我们穿衣服都有数学问题。
二、探究新知。
1、出示例2。出示情境图。
师：如果一件上衣只能搭配一条裤子或一条裙子，一共有多少种不同的搭配方法呢？请小组长拿出学具衣服，摆一摆，边摆边思考：
（1）怎样才能做到不重复不遗漏？
（2）怎样记录不同的搭配方法？
小组展示、交流。
2、小结：用连线法既简洁又有序，可以不重复不遗漏地找出所有的搭配方式 。
3、巩固练习：完成“做一做”第二题：饮料和点心的搭配。
（1）先独立完成，再小组内交流。
（2）全班交流，展示。
师追问：如果增加一种饮料会增加几种搭配？如果有10种饮料就会有几个4种？
三、方法提升。
1、从10名女生和15名男生中，选出1名女生和1名男生当主持人，一共有多少种不同的选法？
用你喜欢的方法解答。
师：这题还是用连线法来做吗？为什么？搭配的总数和什么有关？
组织学生交流。
2、妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有几种搭配方法？一共有2种鲜花，3种蛋糕，2种贺卡。
组织学生先猜想，再验证。
四、总结延伸。
师：刚才我们两种事物先进行第一次搭配，再把它们的结果与第三种事物进行了第二次搭配，我们借助两种事物的搭配规律找到了三种事物的搭配规律，如果有四种事物或五种、六种呢？请同学们课后自己去发现它们的搭配规律。
教学反思：
“搭配”是生活中很常见的数学问题，相对来说学生也能比较容易理解。这节课只是要培养学生在搭配时进行有序地思考，从而做到不重复、不遗漏。课上通过让学生小组合作的方式得出衣服搭配的种数。大多数学生都会摆会记录，只是记录的方式比较单一：都是用文字记录的。后来评课的老师说如果在课件上给衣服编号，学生的记录会比较简便。我想如果编上号，学生可能会选择用号码来记录，是更简便了。但这不是我的意图，我是想让学生用不同的方式来记录。值得一提的是，前一天我在三（5）试上的情况和我班不在一样。出示例题后，我只是简单把题意说了一遍，没有刻意地去说衣服的名称，就让学生进行小组合作。有几个小组不知道怎样记录衣服的名称，在我巡视时不停地问我。最后展示时出现了几种不同的记录方式，有文字的，有连线的，还有学生自己给衣服编号的。而在自己班上当我刻意把衣服的名称强调之后，结果学生的思维反而被禁锢了，只想到用文字来记录了。有时，学生创新能力的培养只是需要我们多给些时间和空间，仅此而已。
在后面的几个环节，我只是让学生讲述了解题方法以，没有重点进行优化，讲的过多，却都没讲到点子上。最后的提升题因时间不够，没有让学生充分思考和讨论，只是草草收场，在课堂时间的分配和控制上显示出很大的不足。
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