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2015年5月5日一年级语文组内公开课《称象》(执教:孔艳琴)  

2015-05-04 14:50:14|  分类: 生本课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2015年5月5日一年级语文组内公开课《称象》(执教:孔艳琴) - 诗意一小 - 打造诗意学校 共建精神家园

      

 

2015年5月5日一年级语文组内公开课《称象》(执教:孔艳琴) - 诗意一小 - 打造诗意学校 共建精神家园

 

                     
                      《称象》教学设计

 (执教:孔艳琴)

一、教学目标

   1、会认13个生字,会写6个生字,会用“一边┅┅一边┅┅”造句。

   2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。

   3、通过观看PPT,弄懂曹冲称象的办法,从曹冲称象的故事中受到启发。

二、教学重、难点

    重点:1、会认13个生字,会写6个生字。

          2、会用“一边……一边……”造句。

          3、通过观看PPT,弄懂曹冲称象的办法,从曹冲称象的故事中受到启发。

    难点:  了解曹冲和官员们称象的办法,想想还有什么方法可以称出大象的重量。

三、教学方法  读中感悟、以观看PPT促理解

四、教学用具  PPT

五、课时安排  一课时

六、教学过程                  

                                 第一课时

一、揭示课题

1、用猜谜语引出大象。让生说说你能用什么词形容大象。在黑板上板书“大”、“重”等关键字。

2、谁能把大象的重量称出来?(板书学生的办法,肯定学生的回答)

板书:称象

3、谈话:这是一件发生在古时候的事。那时候,既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么,人们用什么办法称出大象的重量呢?你们想听听这个故事吗?你想从故事中知道什么呢?

二、范读课文

听老师读课文中的故事,听完后要能知道课文讲的是谁称象,用什么办法称,称出来没有?

三、读书天地:自读、小组读;认识生字

1、这个故事好听吗?小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。

2、小组读:

⑴、交流认字情况。

⑵、有几个字特别难认,你怎么记?

⑶、读通课文。

四、检查自读情况,巩固识字

1、用猜字的游戏检查认字情况。

2、男女同学比赛,看谁组的词语多。

3、自愿读课文。

4、读了课文,你了解了什么?提示:

⑴、官员们想了什么办法?用横线勾出官员说的话,读一读。

⑵、谁来用自己的话说说官员们的办法?

⑶、你觉得这些办法好吗?曹操的态度怎样?理解“直摇头”。

⑷、曹冲的办法是什么?用波浪线勾出来,再读一读。

⑸、这个办法可行吗?从哪个句子知道的?曹操的态度怎样?他会说什么?

五、有疑就问

1、把不懂的地方做上符号,小组讨论,还不懂的,留着全班讨论。

2、梳理学生的问题。解决一些简单的问题,有些问题留待第二节课解决。

六、读书评价:在自己读、小组读、老师检查的过程中,感到读书的收获怎样?

七、教学效果评测

1、读句子,思考理解:官员们同时做了哪两件事?从什么词语可以看出是同时做的?

想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么?

想想谁还可以同时做什么事?说说句子。

2、读一读句子,做做动作,看看有什么不一样,想想曹操的心里在想什么。

3、自己轻声读课文,做到不添字、漏字,读得正确流利。

八、学习重点段

我们都来当一当曹冲,像他那样称称象,好吗?

1、看看书上是怎么写大象的?请找出来读一读。

2、曹冲想出了怎样的办法来称象?

⑴、出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。

3、课件演示称象方法:学生说一句,演示一步。

九、深入思考,还有什么办法

1、曹冲的办法怎样?想夸一夸他吗?

2、曹冲怎么能想出这么好的办法呢?

3、小朋友再想想看,还有没有更合适的办法?

十、分角色朗读课文

十一、写字

1、读要写的字,你有什么发现?

2、巡视、指导,表扬写得好、姿势正确的学生。

十二、作业设计

   回家和爸爸妈妈说说,看还有哪些办法可以称象。

 教后反思:

这节课上完后发觉自己有很多教学任务没完成,例如:课文第二自然段官员们看到大象时的议论没有分角色朗读;一边......一边......句式没接合课文内容训练。由于这篇课文篇幅较长,我担心上不完教学内容,没敢放手让学生充分朗读整篇课文。课件使用不熟练......希望组内同事批评指正我课堂教学中自己还没发觉的不足之处,谢谢你们!

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