（执教：孔艳琴）
一、教学目标
1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过观看PPT，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
二、教学重、难点
重点：1、会认13个生字，会写6个生字。
2、会用“一边……一边……”造句。
3、通过观看PPT，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
难点： 了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
三、教学方法 读中感悟、以观看PPT促理解
四、教学用具 PPT
五、课时安排 一课时
六、教学过程
第一课时
一、揭示课题
１、用猜谜语引出大象。让生说说你能用什么词形容大象。在黑板上板书“大”、“重”等关键字。
２、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）
板书：称象
３、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？
二、范读课文
听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？
三、读书天地：自读、小组读；认识生字
１、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。
２、小组读：
⑴、交流认字情况。
⑵、有几个字特别难认，你怎么记？
⑶、读通课文。
四、检查自读情况，巩固识字
１、用猜字的游戏检查认字情况。
２、男女同学比赛，看谁组的词语多。
３、自愿读课文。
４、读了课文，你了解了什么？提示：
⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。
⑵、谁来用自己的话说说官员们的办法？
⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。
⑷、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。
⑸、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？
五、有疑就问
１、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。
２、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。
六、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样？
七、教学效果评测
１、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？
想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？
想想谁还可以同时做什么事？说说句子。
２、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。
３、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。
八、学习重点段
我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？
１、看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。
２、曹冲想出了怎样的办法来称象？
⑴、出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。
3、课件演示称象方法：学生说一句，演示一步。
九、深入思考，还有什么办法
１、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？
2、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？
3、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？
十、分角色朗读课文
十一、写字
１、读要写的字，你有什么发现？
2、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。
十二、作业设计
回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。
教后反思：
这节课上完后发觉自己有很多教学任务没完成，例如：课文第二自然段官员们看到大象时的议论没有分角色朗读；一边......一边......句式没接合课文内容训练。由于这篇课文篇幅较长，我担心上不完教学内容，没敢放手让学生充分朗读整篇课文。课件使用不熟练......希望组内同事批评指正我课堂教学中自己还没发觉的不足之处，谢谢你们！
评论