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日志

 
 

2015年5月6日一年级数学组内公开课《整十数加、减整十数》(执教者:胡小竹)  

2015-05-06 18:44:28|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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整十数加、减整十数教学设计


 【教学目标】


 知识与技能 


(1)使学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法,会口算100以内整十数加、减整十数。 


(2)培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力,进一步培养学生的计算能力。


 过程与方法


 使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程,体验计算方法的多样性,培养思维的灵活性。


 情感态度价值观  感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。


【教学重点】  掌握整十数加减整十数的计算方法 


【教学难点】理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。


【教学准备】多媒体课件 口算卡片 小棒 计数器


【教学时数】 一节


 【教学过程】


一、 创设情境,生成问题:


瞧,我们的老朋友聪聪和明明也来了,他要带我们一起去游玩,你们想不想去啊?游玩的路上会遇到一些困难,他们只想带又聪明又勇敢的同学去,你们有信心接受挑战吗?现在聪聪和明明带我们去闯三关


 1、口算  3+2=   4+5=  6-4=   7-3= 


2、我会填  (1)5个十是(    );8个十是(   ) 


(2)40里面有(   )个十;70里面有(   )个十


3、我发现   10、20、(   )、40、(   )、(   )、(   )


真不简单,聪聪决定带我们一起去。出发喽(参观他们的班级)


 二、探究新知 


(一)情境引入,提出问题


 (1)课件出示情景图,学生根据图意列出算式。 ①学生看电脑演示,老师描述  开学的时候,老师要为同学们发书,学生根据图意列出算式。


 2、汇报  师:你们小组提出了哪些数学问题?(1)一共有多少本书?怎样列式呢?


 (2)一共有30本,右边有20本,左边有多少本?怎样列式呢? 师:小朋友们,真能干,提出了这么多的问题,老师为你们高兴。


 1、 根据问题,让学生列出算式。  板书:10+20     30-20 


 交流算法  师:刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30,很棒!那你们是怎么算的?四人小组讨论讨论。 交流汇报:你们组有哪些方法?


 a.数的方法:10、20、30。 


b.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30


  c.数的组成:10和20组成30。 


d.用十作单位:10里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30。(课件演示)


 e..计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。……


2、 组织评议  师小结:小朋友真会动脑筋,想出了这么多的方法,有数数的,有计算的,有用数的组成,你喜欢哪一种方法。  不管你喜欢哪种方法,结果都是一样的,老师也喜欢这种算的方法,就是把10、20看作1个十、2个十,就把10+20变成了1个十加2个十,合起来是3个十。 20+30怎么算?50+40呢?40+60呢?


3、 尝试计算减法算式。  


30-20  你又是怎么算的?由同桌组成的两人小组合作。


交流汇报:  生1:我是用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两捆就是20


生2:我是用看减想加的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-20=10 


生3:3-2=1,30-20=10  师结合图演示,从3个十里去掉2个十还剩1个十,所以30-20=10.这样想的孩子请举手。补充70-20呢?100-40呢?


三、知识应用 62页做一做第1题  看图说出图意并独立就算,说一说计算方法。40+20是4个十加2个十,是6个十,所以是60,所以40+20=60 20+40是2个十加4个十,是6个十,所以是60,所以20+40=60 60-20是6个十减2个十,是4个十,所以是40,所以60-20=40 60-40是6个十减4个十,是2个十,所以是20,所以60-40=20


 做一做第2题(游戏  机动)   比一比,进一步引导学生理解算理。让学生独立计算,再让学生纵向一组一组说一说计算方法。 比较每组上、下两道题有什么不同?通过比较你发现了什么?


练习十四:(机动)


 五、小结  这节课你学会了什么?板书 整十数加减整十数


你还想研究什么?


 


《整十数加减整十数的》教学反思


结束了《整十数加减整十数》的教学以后,静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程。


反思如下:


1、  整十数加、减整十数是两位数计算的起始课,是学生进行100以内加 、减法的基础,所以本节课是计算教学中的重点内容之一。为了避免计算课的枯燥,我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动创设:今天这节课我们班不但迎来四位新老师,还请来了我们的老朋友聪聪…..来结合利用教材中提供的资源,以此来吸引学生的注意力,这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成。


2、  整堂课,我尽量培养学生自己发现问题,解决问题的能力。课开始,我让学生进行闯三关游戏,通过游戏复习旧知。而后创设情境,通过书本提供的情景图,让学生先提出问题,备课前我预设了几个学生可能会提出的问题,然后出示,让学生帮助小精灵聪聪


解决,而不是要求他们解决,提升学生的位置,可以增强他们的积极性。课堂上学生积极提出问题,并乐于解决问题,学习积极性很高。


3、  培养学生的计算能力,是小学数学教学的重要任务。课堂上我让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法引导学生探究整十数加减整十数的算法。小组汇报前,我预设同学们能想出:摆小棒、用计数器、接着数、一个十加二个十等于三个十这四种方法,没想到学生还能说出其他各种方法。让我们发现学生们的思维的宽广度。但是只有少数几个学生思维活跃,大部分同学都不爱思考。为了照顾全班同学,为了进度完成任务,我总是一带而过,这是我这节课的不足,也是我每节课的不足,更是我长久的无耐。

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