一、指导思想
1、《基础教育课程改革纲要》六项具体目标中的第五项目标是“建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度”，提出“ 评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”
2、教育的目标是培养全面发展的人，为人一生的幸福生活奠基。朗读和写字能力是所有学科课程的基本能力，是成为“全面发展的人”的重要的素质。
基于以上思考，我校决定每学期对每一个学生进行以朗读写字能力为中心的学生综合素质测评工作。
二、测评目的
1、通过坚持开展每学期一次的测评活动，促使各班都能有计划、有目标地落实好日常朗读及书法指导工作，切实培养并提高每一个学生的读写能力。
2、通过测评活动，促进学生重视自己的朗读能力和写字练习。
3、通过这种“面试测评”的新颖形式，培养学生文明大方、自信热情的行为品质。
三、测评内容
1、一至六年级每位学生都必须参与朗读面试测评及硬笔书法现场书写测评；
2、四至六年级每位学生测试当天还须上交一份署名毛笔书法作品给测评老师。
四、测评具体事宜
（一）组织机构：教导处
（二）测评时间：每学期期末考试前一周的周五下午。
（三）参与人员：全体师生
（四）实施办法：
1、教导处提前准备好测评相关材料：硬笔书法纸每个学生一张，测试反馈表一式两份（需提前布置各班按测试样表上交名册）。
2、以年级组为单位进行。同年级语、数老师按班级号顺次负责测评，每个老师负责一半学生数。本学期测试顺序和上学期一样：一班语、数教师负责测评二班学生，依次类推。
3、测试办法
周五下午两点正式开始。
（1） 教导处于周五上午将书法纸和测评反馈表发放到各年级组，再由各年级组组长将其发放到每位测评教师手中。
（2） 先全校统一进行写字（硬笔书法）测试，由测评老师发下书法纸，学生当场书写。书写内容请语文组长组织本组老师商量确定，建议是美文段落或生字词等。
（3）在写字测试的同时，两位老师就可以同步进行朗读测试。
请测试老师自选地点（在走廊或教室），要求摆放一张桌子，被测学生排队依次等候测试。一个学生测试时间约3分钟。总计约需两小时。
每位被测学生手拿三本书：《语文》、《主题读写》、《经典诵读》走到老师面前，先简单自我介绍（鼓励个性化介绍），然后自选文章朗读一分钟左右，最后由教师或学生随机抽取段落请学生朗读。
4、评价反馈:
（1）写字测评：教师可参照下面的评星表上的评分标准对收上来的每一份硬笔书法作业纸（四至六年级还有一份毛笔书法作业纸）认真进行等级评价：
表1：横峰一小 1—6 年级硬笔书法评★表
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目标 |
坐姿正确 |
执笔正确 |
工整干净 |
布局合理 |
有笔锋 |
总星数 |
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每项达到要求可得1颗★ |
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表2：横峰一小 4—6 年级毛笔书法评★表
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目标 |
工整干净 |
有笔锋 |
四尺宣内 |
能创作作品 （简繁分明） |
布局合理 （正文、落款、印章） |
总星数 |
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每项达到要求可得1颗★ |
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评价结果分成一星到五星五个等级（每个等级均要有一定人数，其中五星等级人数约占测试人数20%），分别在作业纸和反馈表上登记评定结果。
（2）朗读测评：从举止到朗读上认真评价。教师可参照一至六年级朗读测试星级标准认真进行评价，
表3：横峰一小 1—6 年级朗读测试评★表
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目标 |
读准字音 |
读通句子 |
声音响亮 |
有良好的语感 与朗读技巧 |
仪态自然大方 |
总星数 |
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每项达到要求可得1颗★ |
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分成一星到五星五个等级（每个等级均要有一定人数，其中五星等级人数约占测试人数20%），并在反馈表上登记评定结果。同时建议测评教师当场给予学生真实反馈，提出鼓励学生努力的方向。
（3）测评教师根据测试结果分别推荐出一名朗读星和一名书法星填写在反馈表上，由学校德育处加入期末表彰。
5、测评工作结束后，请测评教师将学生的书法作品及一份反馈表交给测试班级班主任。同时请各年级组长将本组另一份反馈表收齐上交教导处毛永红老师处。
6、请班主任及语文老师组织好本班学生认真学习本测试办法，对照测试标准，积极准备。测评工作结束后，教师在班上要对取得优等测试成绩的学生给予充分的肯定，对其余学生进行鼓励，并将学生书写的优秀作品在下学期布置教室时展出，供大家学习参观。
五、测评秩序保障及报道工作安排
为营造良好的测评氛围，保证测评秩序，请各包干行政在测评时间巡视包干年级，做好相关管理工作。同时教导处安排综合组部分人员分派到各个年级拍摄测评场面，并安排专人负责进行博客日志报道。
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