为激励更多教师积极投身教育实验，成为有行动力和思考力的研究型教师，我校自2012年起，每年5月会举办一次优秀小课题展示会，并专门设置了“关于教师积极参与课题研究的特殊奖励”，有效地指导和检测各班的实验开展并促进实验教师间广泛、深入地学习交流。5月17日下午，我校第四届优秀小课题展示活动在阶梯教室如期举行。
此次自主报名参与小课题成果展示的是汪丽红、冯霞两位老师，全体数学老师担任现场评委。
汪丽红老师结合在班里开展了两年的阅读、朗读实验作了题为《乐读 擅背》的展示汇报。
自二（5）班孩子一年级入学以来的两年时间里，汪老师带着他们在课堂上共读或背了《学拼音儿歌77首》、《成语儿歌100首》、《歇后语儿歌100首》、《俗语儿歌100首》、《谚语儿歌100首》、《多音字儿歌》上册、《成语接龙》上下册、《韵读成语》上下册，还有一年级学的半本《声律启蒙》，以及部分古诗及两翼教材，这实在是令人有些难以置信。汪老师告诉我们，她在一开始组织和引领孩子们阅读时并不很顺利，真正参与的孩子很少。后来，她想到了通过微信来和家长取得直接的联系。于是，每天用微信和家长交流、互动成了她的必要工作，只要一看到适合孩子的东西就发给他们，把她知道的关于阅读的好处发给他们，把孩子取得的点滴成绩告诉他们，甚至让家长参与到她的教学中来。慢慢地，终于获得了72个家长的支持和配合，之后，很多工作都是在家长的帮助下完成的，比如：家长打印生字、词语和小组合作的材料；家长给孩子背书、识字把关；家长当评委；家长记录孩子运用成语情况；家长统一网上购书；家长下载影像资料；家长使用“学分存折”鼓励、奖励孩子等等。
在指导阅读方面，汪老师更是费尽了心思。
首先是“想尽办法学儿歌”。一年级时以老师带读为主，每天早上坚持带孩子们听录音；每天抽时间朗读、背诵；每天的家庭作业以读和背为主；有时间孩子在家也要坚持多听录音。
然后是“训练合作小组”。汪老师发现，单纯的读呀背呀孩子们很容易厌烦，而合作小组既能培养合作能力，又能调动学习兴趣，还能激发自主学习能力。于是她从一年级第一学期开始就在班里组建了合作小组，并从李玉贵老师那里系统地学习了合作小组的开展，取得了很好的效果。
还有一招是“培养小老师”，一个好的小老师不仅有示范榜样作用，还能起到维持纪律的作用。在汪老师的悉心培养下，如今二（5）班已经有了7名优秀的小老师。
另外，汪老师还经常领着孩子们一起看韩兴娥老师的教学视频，经常组织各种形式的朗读、背诵比赛，天天将在校的大半时间泡在教室里，陪着孩子们阅读、朗诵和背诵……就是这样的默默坚持，才有了孩子们日新月异的成长和变化。汪老师的汇报引用了苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中的一句话作为结语：“我的教育信念的真理之一，便是无限相信书籍的力量。课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”这何尝不是我们诗意一小始终坚持的教育信念呢？
冯霞老师为大家展示汇报的是《小实验 大学问》。
冯老师根据课程标准及三年级学生的心理特点和实际操作能力，本学期共在班里带孩子们实施了12个小实验，分成四个部分：物理世界、化学反应、观察植物和研究小动物。这些实验均与新课标接轨，是对教材内容的拓展和延伸。
每个周四下午，三（1）班的教室都会变身为魔法实验室，孩子们在冯老师的引领下，走进神奇的科学世界，他们通过自己动手、团结合作，亲眼见证了一个个“奇迹”的诞生。通过冯老师图文并茂的汇报展示我们了解到，三（1）班的孩子们通过一系列的科学实验，不仅拓展了科学知识增强了兴趣，而且学会了重要的实践技能，比如观察、测量、分析和处理数据、合作与沟通等。如今，该班有些孩子开始有意识地接触一些科学知识，阅读科学类书籍，拓宽视野，建立了正确的科学价值观。同时，视野的开阔也能极大丰富了孩子们的课余生活，有了科学实验中的亲身经历后，孩子们写出的日记生动有趣，精彩纷呈。该班的家长们则通过一次次悉心给孩子们准备各种实验用品，在家与孩子一起尝试，探讨实验原理，充分感受到了亲子共创的乐趣。
最后，冯老师欣慰地表示：“通过组织开展这些活动，有效地锻炼和提高了自己的学科整合能力，同时自身的课程知识和学科知识都有了一定程度的增长。另外，由于每一次的实验都是一个‘以课带情’的过程，如今，我们班的师生关系也更加融洽了。”
经过现场评委们的认真评分，结合专家组老师的意见，学校评审组充分讨论确定此次展示的两个小课题都被评为校级“优秀小课题”。期待来年诗意校园里能涌现更多优秀的自主创意小课题实验，让诗意一小的孩子们拥有更加丰富多彩的童年记忆。
【图】万界平
【文】王颖卿
【审核】王晓军
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