一（1）班特色课程教学总结 （整理人：蒋珍英）
2018-01-19 22:51:29| 分类：
特色课程
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根据儿童的年龄特征与认知心理，小学低年段更适宜阅读绘本，这是通向流畅、独立的文字阅读过程中的一个不可逾越的阶段。因此，我们年班的特色教学定为“绘本”阅读。
绘本有很美好的能够讲故事的画，有很感人和很有趣味的故事，这样的书让孩子觉得不排斥，不陌生，没距离；这样的书很容易吸引孩子的眼球，撩动孩子的心灵，升华孩子的情感；这样的书最让孩子感到亲切，他们会读，爱读，能读懂它，能把内容吃到肚子里去。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合低年级儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读已被一些教育人士称为“无压力阅读”，学生不再被拷问，不再被要求写心得、写佳句。一直喜欢这种提法，就是“无压力阅读”，一改语文教学的口味，那么对于有图画的绘本阅读来说，应该就是无压力的、快乐的。
本学期让学生接触了众多充满哲理与诗意的经典绘本，如：《长大做个好爷爷》、《好饿好饿的毛毛虫》、《我绝对绝对不吃番茄》、《我有友情要出租》等12篇绘本故事等等。学生读绘本多了以后，自然就有了自己讲故事的愿望。于是，我们以不增加学生负担，不牺牲儿童的兴趣为前提，让孩子们自发讲故事。虽然他们讲得故事还很幼稚，表达不是很流畅，但却是他们表达的体现，也是实践能力的体现，那何乐而不为呢？
我觉得绘本教学，不可能把这本书中所有的东西都教给孩子，我们只要做到教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是最重要的。在下学期的阅读过程中，要不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和准确地引导，那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。
认真倾听的小耳朵
《好饿的毛毛虫》绘画作品
汇报课上：精彩故事我来讲
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