初次备课： 《口语交际：请你帮个忙》 教学设计
设计理念：
创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。
教学目标：
1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
3．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。
4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点：在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
课前准备：故事《小公鸡和小鸭子》。
教学过程：
一、讲述故事，激发兴趣，明确交际内容
1、指名讲述故事，思考：你听懂了什么？
2、指名回答。
3、引出话题。
师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像故事中的小公鸡或小鸭子一样，会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能解决了。今天我们就一起来学着请人帮忙。
二、呈现范例，提高实效，学习交际方法
1.师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？
2.师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？
3.师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？
(两位学生进行表演，教师相机指导)
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？
（1）出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
（2）生朗读词语。
5.师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？
6.师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？
生二次表演，师相机指导。
8.师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？
师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！
三、小组合作，情境表演，巩固交际方法
1.师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例：
（1）明明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
（2）美术课上，丽丽发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。
（3）明明不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
2.师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。(学生表演)
3.师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？
4.师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。
四、拓展延伸，引向生活，拓展交际空间
1.师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。
2.师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？
3.师：无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂礼貌。
4、指名继续交流。如：遇到了难题不会做，需要向老师请教；想买文具可是忘了带钱；搬运重物的时候，一个人的力气太小等等。
5、PPT出示参考句式：
我能___________吗？
请你___________好吗？
_______________可以吗？
真是太感谢你啦！
因为你的帮助，我___________。谢谢！
五、课堂小结
1、在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：指板书课题（生齐：请你帮个忙），学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助。
2、老师想送给大家一首诗：
有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方。
清楚明白把事讲，人人乐意帮你忙。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。
二次备课：《口语交际：请你帮个忙》 教学设计
设计理念：
创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。
教学目标：
1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
3．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。
4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点：在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
课前准备：故事《小公鸡和小鸭子》。
教学过程：
一、讲述故事，激发兴趣，明确交际内容
1、指名讲述故事，思考：你听懂了什么？
2、指名回答。
3、引出话题。
师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像故事中的小公鸡或小鸭子一样，会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能解决了。今天我们就一起来学着请人帮忙。
二、呈现范例，提高实效，学习交际方法
1.师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？
2.师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？
3.师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？
(两位学生进行表演，教师相机指导)
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？
（1）出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
（2）生朗读词语。
5.师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？
6.师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？
生二次表演，师相机指导。
8.师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？
师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！
三、小组合作，情境表演，巩固交际方法
1.师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例：
（1）明明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
（2）美术课上，丽丽发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。
（3）明明不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
2.师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。(学生表演)
3.师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？
4.师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。
四、拓展延伸，引向生活，拓展交际空间
1.师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。
2.师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？
3.师：无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂礼貌。
4、指名继续交流。如：遇到了难题不会做，需要向老师请教；想买文具可是忘了带钱；搬运重物的时候，一个人的力气太小等等。
五、课堂小结
1、在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：指板书课题（生齐：请你帮个忙），学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助。
2、老师想送给大家一首诗：
有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方。
清楚明白把事讲，人人乐意帮你忙。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。
教学反思：
本次口语交际的内容来源于学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣。但是在具体的交际过程中，学生只是停留在自己感性的生活经验上，还不很清楚地明白在交际中需要注意哪些事项。
因此在教学中通过创设情境的方式既激发了学生的学习兴趣，又引导在直观的情境交际中总结出了交际的注意事项，帮助学生逐步从感性验上升到方法的理解上，提升了学生的逻辑思维能力。从实际的课堂教学中看，因为有了方法的指导，在接下来的交际练习中大部分学生都能做到表述清晰、声音洪亮，尤其是对于帮助原因的说明，表达得较为清楚明白，对于礼貌用语的使用也能做到恰当正确。但是由于一年级的孩子年龄小，自控力差，在自主合作练习中大部分学生未能真正做到交际练习，显得比较拘谨，不太自然，也不够生活化。也由于是最后一节课了，学生已经很疲乏，兴致不高。我也因此相应地做了一点儿调整，只要求学生学会“向别人寻求帮助”的注意事项，“给别人帮忙要注意什么”，就没再讲述了。很多学生在倾听的过程中也不够专心，因此在今后的教学中，要进一步加强对学生自主学习和倾听能力的培养。再者，本人在教学设计上太拘泥于教材，应该更灵活地选择一两个更贴近学生生活的事例，或许学生更能放开。
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