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一(4)班口语交际教学设计及反思(整理人:张荷花)  

2018-03-27 21:22:49|  分类: 组内公开课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一(4)班口语交际教学设计及反思(整理人:张荷花) - 诗意一小 - 打造诗意学校 共建精神家园


一(4)班口语交际教学设计及反思(整理人:张荷花) - 诗意一小 - 打造诗意学校 共建精神家园


初次备课:           《口语交际:请你帮个忙》 教学设计

设计理念

创设交际情境,突出主体地位,注重生生互动,学会倾听表达。

教学目标

1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

3.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心,有礼貌。

4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重点:在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

教学难点:培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

课前准备:故事《小公鸡和小鸭子》。

教学过程:

一、讲述故事,激发兴趣,明确交际内容

1、指名讲述故事,思考:你听懂了什么?

2、指名回答。

3、引出话题。

师:小朋友们听得真仔细!在生活中,大家也许会像故事中的公鸡或小鸭子一样,会遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能解决了。今天我们就一起来学着请人帮忙。

二、呈现范例,提高实效,学习交际方法

1.师:有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢?

2.师:这个时候可以请谁帮你的忙呢?

3.师:现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?我们来演一演好吗?

(两位学生进行表演,教师相机指导)

师:是呀,请人帮忙不仅要讲礼貌,还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语,好吗?

1)出示:请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

2)生朗读词语。

5.师:当需要帮助的时候,我们要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗?

6.师:现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?

生二次表演,师相机指导。

8.师:人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要帮助的时候,别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演,现在让我们来想一想:你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什么?

师:大家说得真不错!看来,遇到困难的时候,我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!

三、小组合作,情境表演,巩固交际方法

1.师:现在,我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

出示案例:

1)明明同学想去书店买书,可是不认识路,他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

2)美术课上,丽丽发现自己忘带水彩笔了,她想让同桌帮个忙。

3)明明不小心把球踢到了球网外,他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

2.师:请大家选择一个感兴趣的话题,小组合作,进行表演。(学生表演)

3.师:我们来评一评刚才的表演。你们说,他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?

4.师:大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,把要求讲清楚,那么你一定能获得别人的帮助。

四、拓展延伸,引向生活,拓展交际空间

1.师:现在我们来回忆一下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小朋友注意倾听,并评一评。

2.师:嗯,我们要注意,爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人,但请他们帮忙一样也需要讲礼貌,讲清要求。如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说呢?

3.师:无论是请别人帮忙,还是别人向我们请求帮助,我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候,更要懂礼貌。

4、指名继续交流。如:遇到了难题不会做,需要向老师请教;想买文具可是忘了带钱;搬运重物的时候,一个人的力气太小等等。

5、PPT出示参考句式:

 我能___________吗?

 请你___________好吗?

 _______________可以吗?

 真是太感谢你啦!

 因为你的帮助,我___________。谢谢!

五、课堂小结

1、在生活或者学习中,当我们遇到一些麻烦,碰到一些困难,靠自己的努力无法解决时,我们千万不要忘了:指板书课题(生齐:请你帮个忙),学会请别人帮忙,才可能得到别人的帮助

2、老师想送给大家一首诗:

    有困难,请人帮,见面微笑挂脸上,礼貌用语不能忘,言语自然又大方。

    清楚明白把事讲,人人乐意帮你忙。我帮人,莫记上。人帮我,永不忘。


二次备课:《口语交际:请你帮个忙》 教学设计

设计理念

创设交际情境,突出主体地位,注重生生互动,学会倾听表达。

教学目标

1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

3.在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心,有礼貌。

4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重点:在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

教学难点:培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

课前准备:故事《小公鸡和小鸭子》。

教学过程:

一、讲述故事,激发兴趣,明确交际内容

1、指名讲述故事,思考:你听懂了什么?

2、指名回答。

3、引出话题。

师:小朋友们听得真仔细!在生活中,大家也许会像故事中的公鸡或小鸭子一样,会遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能解决了。今天我们就一起来学着请人帮忙。

二、呈现范例,提高实效,学习交际方法

1.师:有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢?

2.师:这个时候可以请谁帮你的忙呢?

3.师:现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?我们来演一演好吗?

(两位学生进行表演,教师相机指导)

师:是呀,请人帮忙不仅要讲礼貌,还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语,好吗?

1)出示:请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

2)生朗读词语。

5.师:当需要帮助的时候,我们要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗?

6.师:现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?

生二次表演,师相机指导。

8.师:人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要帮助的时候,别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演,现在让我们来想一想:你请别人帮忙时,需要注意些什么?

师:大家说得真不错!看来,遇到困难的时候,我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!

三、小组合作,情境表演,巩固交际方法

1.师:现在,我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

出示案例:

1)明明同学想去书店买书,可是不认识路,他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

2)美术课上,丽丽发现自己忘带水彩笔了,她想让同桌帮个忙。

3)明明不小心把球踢到了球网外,他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

2.师:请大家选择一个感兴趣的话题,小组合作,进行表演。(学生表演)

3.师:我们来评一评刚才的表演。你们说,他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?

4.师:大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,把要求讲清楚,那么你一定能获得别人的帮助。

四、拓展延伸,引向生活,拓展交际空间

1.师:现在我们来回忆一下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小朋友注意倾听,并评一评。

2.师:嗯,我们要注意,爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人,但请他们帮忙一样也需要讲礼貌,讲清要求。如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说呢?

3.师:无论是请别人帮忙,还是别人向我们请求帮助,我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候,更要懂礼貌。

4、指名继续交流。如:遇到了难题不会做,需要向老师请教;想买文具可是忘了带钱;搬运重物的时候,一个人的力气太小等等。

五、课堂小结

1、在生活或者学习中,当我们遇到一些麻烦,碰到一些困难,靠自己的努力无法解决时,我们千万不要忘了:指板书课题(生齐:请你帮个忙),学会请别人帮忙,才可能得到别人的帮助

2、老师想送给大家一首诗:

    有困难,请人帮,见面微笑挂脸上,礼貌用语不能忘,言语自然又大方。

    清楚明白把事讲,人人乐意帮你忙。我帮人,莫记上。人帮我,永不忘。


教学反思:

        本次口语交际的内容来源于学生的真实生活,易于激发学生的交际兴趣。但是在具体的交际过程中,学生只是停留在自己感性的生活经验上,还不很清楚地明白在交际中需要注意哪些事项。 

      因此在教学中通过创设情境的方式既激发了学生的学习兴趣,又引导在直观的情境交际中总结出了交际的注意事项,帮助学生逐步从感性验上升到方法的理解上,提升了学生的逻辑思维能力。从实际的课堂教学中看,因为有了方法的指导,在接下来的交际练习中大部分学生都能做到表述清晰、声音洪亮,尤其是对于帮助原因的说明,表达得较为清楚明白,对于礼貌用语的使用也能做到恰当正确。但是由于一年级的孩子年龄小,自控力差,在自主合作练习中大部分学生未能真正做到交际练习,显得比较拘谨,不太自然,也不够生活化。也由于是最后一节课了,学生已经很疲乏,兴致不高。我也因此相应地做了一点儿调整,只要求学生学会向别人寻求帮助的注意事项,给别人帮忙要注意什么,就没再讲述了。很多学生在倾听的过程中也不够专心,因此在今后的教学中,要进一步加强对学生自主学习和倾听能力的培养。再者,本人在教学设计上太拘泥于教材,应该更灵活地选择一两个更贴近学生生活的事例,或许学生更能放开。

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