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科学公开课（执教：郑烨）

2018-04-23 15:42:20| 分类：教研活动 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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为促进我县课堂改革，增强全县小学科学课堂教学效益，县教研室决定于4月18日，在横峰二小举行“2018年小学科学公开课比赛”。
此次我有幸代表横峰一小参赛，为了不负重托，赛前我钻研教材，认真备课，主动上网学习。还邀请王颖卿校长，毛永红组长听我试上课，给我的教学出谋划策。
19日上午第三节课，我带领二小六(8)班的孩子们来了一场有趣的科学之旅，圆满完成此次全县科学公开课比赛。
比赛结束，我的《小苏打和白醋的变化》荣获县一等奖。

《小苏打和白醋的变化》教学设计【教材分析】
  《小苏打和白醋的变化》是教科版《科学》六年级下册第二单元《物质的变化》第四课的内容。本课由3部分组成：一是观察小苏打和白醋；二是观察小苏打和白醋混合后的变化；三是探究两种物质混合后产生了什么气体。这三部分的内容安排的环环相扣，让学生们在观察中发现问题，并不断地进行新的探究活动。
【教学目标】
科学概念
1.小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。
2.二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
过程与方法
通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
情感态度价值观
需要严密的逻辑推理。
【教学重点】
观察小苏打和白醋混合后的变化
【教学难点】
判断小苏打和白醋混合后产生的是什么气体。
【教学准备】
 小苏打，白醋，试管，火柴，气球，集气瓶，蜡烛。
【教学过程设计】
一、导入
   同学们你们喜欢魔术吗？今天老师就做一回魔术师，老师示范魔术吹泡泡。同学们想不想知道是哪种物质这么神奇？
二、观察小苏打和白醋
1.师：今天老师给大家带来了这两样物品，（师手里举起这两种物质）同学们猜猜会是什么？老师要揭晓谜底了——这是小苏打和白醋。想不想确切知道这两种物质有什么特点呢？请同学们细心观察，作好记录。
2.观察要求：细心观察，与小组同学交流，小组长作好记录。
3.出示记录单
   小苏打的特点   白醋的特点 
    
4.生观察记录，师巡视指导。（提示实验安全，忌用口尝）
5.生汇报观察结果，师相机板书归纳
   小苏打的特点   白醋的特点 
白色的细小晶体，粉状 无色透明的液体，有一股酸味 
6.师:这两种截然不同的物质混合在一起，会有什么现象产生？
7.生大胆猜想
8.师：要想证明自己的猜想是否正确，只有通过实验才能证明。
三、观察小苏打和白醋的变化
1.出示实验方案要求
（1）小心地将醋倒入装有小苏打的玻璃杯中，马上盖好盖子，细心观察混合后的变化。
（2）用手触摸杯壁，先摸上部，再摸下部。
（3）交流观察到的现象，做好实验记录。
4.生汇报观察到的现象。师板书归纳
产生气泡，有“嗤嗤”声，杯子外壁有点凉。  
 

 四、产生了什么气体？
1.师：当小苏打和白醋混合后产生了大量的气体，这是什么气体呢？
2.学生猜测（预测：氮气，氩气....）
3.师：那我们一起实验验证一下吧。
4.出示实验要求：
（1）将燃烧的火柴伸入玻璃杯口，观察有什么现象。
（2）像倒水一样，把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上（注意不要把玻璃杯中的液体倒出来）。
（3）实验时，注意安全，小心烫伤。
5.生分组实验，师巡视指导。
6.师：说说你实验看到的现象。
7.生汇报实验结果，是相机板书:火熄灭了。
8.师引导推理：如果产生的气体像氢气球中的气体那样，我们还能检测到它吗？气体没有上升，而是沉在杯子，说明产生的气体比空气（重），火在这种气体中会熄灭也就是说它能使火（熄灭）分析已经获得的证据，能判断杯中是什么气体吗？
板书：这种气体不支持燃烧、比空气重、无色透明
9.生根据已有知识经验猜测。(预测：氮气，二氧化碳......）
10.师总结提示:科学家经过大量的研究，已经确定这种气体是二氧化碳，它是空气的组成部分。小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质——二氧化碳气体，这样的变化属于化学变化。
五、拓展延伸
自制魔术吹气球
同学们想不想自己做回魔术师，那就随着我一步一步做，首先在一个试管中，倒入适量的白醋；然后在气球中装入少量小苏打，把气球口套在试管试管上；最后把气球底部的小苏打缓缓倒入试管。见证奇迹的时刻到了，气球不用吹也能慢慢鼓起来，同学们个个都是小魔术师了！
 
 
 
 
【板书设计】
   小苏打 和 白醋  的    变化
                    不支持燃烧
            二氧化碳             新的物质
比空气重
 
 
            

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